《蝶恋花》教学设计_蝶恋花教案教学设计

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《蝶恋花》教学设计 教学目标：

1、诵读诗词，读懂句意与情意；

2、赏析诗词意象，提高鉴赏能力；

3、赏析名句，深味诗词意境。教学过程：

一、导入。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

介绍晏殊，突出其作品“风流蕴藉，温润秀洁，亦颇有意味深长者”的特点。

二、读《蝶恋花》，全班朗诵，个体朗诵。

 紧扣上阙内容，分析这首词的抒情主人公是什么身份？有什么形象特点？

1、雅致的美丽女子：

“槛菊愁烟兰泣露”，选用菊与兰，它们以耐寒清丽的气质而获“花中君子”之美称，象征人物品性的高洁。例如：“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。”（屈原《离骚》）“采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明《饮酒》）

2、愁苦：

 “槛菊愁烟兰泣露”，菊兰承载着抒情主人公的主观情感——“愁、泣”。（移情于物） 罗幕轻寒：情景交融

“冷冷清清”（环境冷情，心境清冷）

3、孤苦：燕子双飞去（反衬）

燕子是爱情的象征。“思为双飞燕，衔泥巢君屋。”（《诗经谷风》）“双燕复双燕，双飞令人羡。”（李白《双燕离》）“落花人独立，微雨燕双飞。”（晏几道·《临江仙》）

4、幽怨：“明月不谙离恨苦”，明月无情衬托人之有情。明月承载思念：“举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》）

“ 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

5、离别苦：“明月不谙离恨苦” 板书：

菊兰罗幕燕子明月含蓄哀婉 愁泣轻寒双飞不谙闺中女子 雅致凄寒孤寂幽怨（离别苦）（移情于物、以景衬情）

三、读《蝶恋花》，赏析词句。

 无理极妙：“诗有别趣，非关理也。”（严羽《沧浪诗话》）“诗以奇趣为宗，反常合道为趋。”（苏东坡）

 赏析“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”。

1、与“夜来西风凋寒树，凭栏望，迢迢长路。”比较阅读。

 “寒树”与“碧树”之别，突出“凋”字，“西风”萧飒的氛围，秋风落叶后的空旷感

 “望尽天涯路”与“迢迢长路”

 意境的突破：境界高远而辽阔，词的意境变得“高远阔大而又苍茫凄美”。上阕取境较狭，风格偏于柔婉；下阕境界开阔，风格近乎苍茫。板书：

闺中女子高远阔大西风高楼天涯（怅思念）苍茫凄美凋上望

2、此句别有天地：

王国维赞道：“我瞻四方，蹙蹙靡所骋”，诗人之忧生也；“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”似之。但一洒落, 一悲壮耳。王国维《人间词话》中的三层境界：

 第一层境界:“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”(晏殊的《蝶恋花》)谈立志

 第二层境界:“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。.”(柳永的《凤栖梧》)谈执著

 第三层境界:“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”(辛弃疾的《青玉案》)谈欣喜

四、总结

比较《端正好》与《蝶恋花》，请学生说说差异何在，鉴赏时，关注哪些方面？ 檻菊愁烟沾泣露，天微冷，双燕辭去。月明空照別离苦，透素光，穿朱戶。夜來西风凋寒树，凭栏望，迢迢长路。花笺写就此情绪，特寄传，知何处？ 总结：诗歌鉴赏1.紧扣意象；

2.体味语言；（有感情色彩的词句、有象征意义的词）3.揣摩手法；（抒情手段、表现手法等）4.深临意境，体会诗人情感。

五、诵读全词，结束。