矛与盾教学设计_矛与盾的集合教学设计

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矛与盾

东束馆小学

栗书平

一、教学目标

1、学习第一则寓言《矛与盾》。理解全文内容，朗读并背诵全文。

2、感悟古文深刻的寓意，明白说话做事要实事求是、不能自相矛盾的道理。练习用自己的话讲述这则寓言故事。

3、感知寓言的特点并掌握学习方法，激发学生学习文言文的兴趣。

4、了解《韩非子》。

二、教材分析

学生对文言文的学习方法已有了初步的了解，这则寓言让学生通过反复读、抓住字眼解释等学习方法来明白全文大意，明白寓言所说的道理。

三、教学重点难点

1、通过自读自悟，理解文言文的词义、字义，明白两则寓言的意思。

2、在体味古文语言美的同时，感悟其深刻的寓意。

3、掌握学习文言文的方法，体会寓言的具体情境，并能用自己的话讲述寓言故事，提高学生学习文言文的兴趣。

四、教具准备

课件

五、板书

寓言二则

坚————物莫能陷

利—————于物无不陷

以子之矛，陷子之盾，何如？————弗能应———自相矛盾

六、教学过程

（一）、欣赏刻舟求剑图片，导入新课。

1、出示多媒体课件《刻舟求剑》的图片。

我们一起来看看这个小故事，它属于哪一类故事呢？

你们还知道哪些寓言故事呢？谁又能告诉大家“寓言”是怎样的一类文章呢？（学生自由发言）

2、讲解寓言的资料。

3、今天我们就来学习第五单元以冲突为主题的第一篇课文《寓言二则》，看看这两则寓言讲的是什么有趣的故事，又告诉我们什么样的深刻道理。首先，我们来学习第一则寓言《矛和盾》。

（二）、学习新知

1、老师诵读寓言

老师：通过老师的诵读，我们知道这是一则古代的寓言，是用文言文写成的。那么请同学们回忆一下已学过的学习古文的方法，想一想学习这则寓言用什么方法好？（小组讨论，指名发言）

2、了解作者及《韩非子》。

3、自读课文——读通。

自读课文，自主清除生字障碍。读准字音，明白字义，读通句子。之后借助译文，初步了解寓言的大意。然后再读课文，练习把语句读流畅，并注意正确地断句与停顿。老师指名让生诵读，并及时纠正学生诵读过程中出现的问题。

4、研读课文——读懂。

（1）解题：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。（课件出示矛盾的图片，使学生有直观的认识。）

（2）结合课后译文，深入揣摩句子的意思。

（学生以小组为单位分析字义并尝试说出句意，之后，老师分别出示各句古文，让学生随老师的引导逐步理解并回答相应问题。）

A．楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也”。

（楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，没有哪一样东西能够穿透它。”）

他是怎样夸耀自己的盾非常坚固？你是从文中哪个字读懂他在夸耀的呢？

（学生讨论，指名回答）

B．又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

（又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，没有什么东西不能穿透的。” 楚人夸矛和盾时说的话有什么不同吗？（他用了两个否定词无不来强调矛的锋利，吸引别人来买他的矛，加重了夸的语气。真可谓用心良苦啊！）

C．或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”（有人问他：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”）或：有人。以子之：用您的。何如：怎么样？ D．其人弗能应也。（那个人不能回答）

其：代词 这个人。弗：不。应也：回答。

(3)练习把整个寓言的意思连起来说一说。（指名讲述）

5、品读课文——明理。

（1）面对旁人的质问，他为什么答不上来呢？（学生讨论发言）（2）你读了这则寓言，明白了什么道理？（小组讨论，指名回答）6．说一说生活中自相矛盾的例子

如：

1、一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：“什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？”

2、最著名的是广告词：今年过年不收礼，收礼只收脑白金！

3、一个卖“生发灵”的药贩正在绘声绘色地推销产品“生发灵”：“我的‘生发灵’无论怎样的秃头都可以使其长出头发来，半个月见效！”正当他将自己的产品吹捧得天花乱坠之时，突然一阵风将他的帽子吹掉了，原来他本人就是个秃头！顾客便问：“你的生发灵那么灵，你为什么不让自己的头上长出头发来呢？”一番话，把药贩问得哑口无言，瞠目结舌。