小语三上《饮湖上初晴后雨》教学设计_饮湖上初晴后雨教案
小语三上《饮湖上初晴后雨》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“饮湖上初晴后雨教案”。
《饮湖上初晴后雨》教学设计
宜春八小 孙振宏
【教学目标】 1．会认“亦、妆”两个生字。
2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3．感受诗的意境，想象诗句描写的美丽画面。
4.用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的情感。
【教学的重点、难点】 1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。
【教学准备】 1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：预习课文，搜集相关的资料。
【课时安排】：一课时 【教学过程】
一、激情导入：
人们常说“上有天堂，下有苏杭”，在杭州，最有名的景点要数西湖了。亲爱的同学们，你们去过西湖吗？今天，让我们一起来欣赏吧！
（播放课件：西湖十景的一些图片）
旁白解说。（略）
从古至今，西湖都是那么令人神往。宋代大诗人苏轼就在这儿留下了他的传世佳作——《饮湖上初晴后雨》。今天，我们一起来学习。（板书课题：《饮湖上初晴后雨》）从诗题中你读懂了什么？饮：饮酒。在西湖上饮酒，开始是天晴，后来下雨了。这首诗的作者是苏轼，你了解苏轼吗？
（播放课件：作者简介）
补充：苏轼曾在西湖的所在地杭州为官。他关心人民的生活，为百姓做了许多好事，深受百姓爱戴。苏轼曾无数次在西湖漫步，他对西湖有着非常深厚的感情。今天，就让我们跟随大诗人苏轼，一同去领略西湖的美景吧！
二、初读感知
1.课件示范读诗文，将学生带入氛围。
2.自读课文几遍，要求读准字音，读通诗句。3.检查诵读效果，师范读古诗。
4.根据出示的诗歌朗读节奏提示，生齐读诗歌。
5.针对诗歌，学生质疑，（找出描写晴天与雨天的诗句）师相机板书。
三、精读诗歌
１.品读诗歌的第一句。（课件出示第一句）
（1）读诗句，你有什么问题？（“潋滟”“方”是什么意思？）（2）诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？
（3）课件出示：晴天的西湖图片。
创设情境：瞧！这就是晴天的西湖！在万里晴空下，宝塔掩映在青山之中，微风徐徐吹来，亲切地抚摸着游人的脸庞，灿烂的阳光洒在宽阔的湖面上，湖面“水光潋滟”。
（4）你读懂“潋滟”了吗？
（波光闪动的样子。）（课件出示）
（5）你还能用其它的词来形容水光潋滟的湖面吗？
（出示“水光潋滟”相关的词语积累——波光闪闪、波光粼粼、银光闪闪）
（6）晴天的西湖真美啊！假设你就是苏轼，在万里无云的晴空下，此刻你正坐在西湖的凉亭中，迎着徐徐的微风，你惬意地举起了手中的酒杯。除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢？
（随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟„„）
（7）看到如此美丽动人的西湖，你感觉诗人此刻的心情如何呢？（带着体会个别读，全班读。）
一个“好”字道出了西湖的美！（板书：水光潋滟——好）
2.品读诗歌的第二句。
（过渡：晴天的西湖真美！看着眼前的美景，诗人有些陶醉了。看着看着，不知不觉，湖面上悄悄下起雨来，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放课件：雨中的西湖图片。）
（1）闭上双眼，在雨声中尽情想象，雨中的西湖是一幅什么样的画面？（播放课件——雨中西湖）
（2）你看到了什么景象？
（3）诗人苏轼看到了什么景象？（课件出示：第二句）
（播放课件：雨后的西湖图片。）创设情境：雨后的青山，升起了一团团白色的云雾。它们如轻纱一般，随风飘动，若有若无。此时的青山如仙境一般，所以诗人说——（引读第二句。）
（４）你读懂“空蒙”了吗？
（云雾迷茫的样子。）（课件出示相关词语积累）
（5）如此美丽的景色，诗人用了一个什么字来概括雨中的西湖？
（板书：山色空蒙——奇）
（6）带着理解读读诗歌的第二句，读出雨景——“雨”；读出特点——“山色空蒙”；读出赞美——“奇”。
3.学习古诗的三、四句。
（过渡：西湖时晴时雨的美景让诗人的心都醉了，他触景生情，发出了这样的感慨——齐读三四句。）（课件出示：诗歌三、四句。）
（1）你从三、四句中了解到了什么？
（2）你了解“西子”吗？
（春秋时期越国的美女，中国古代四大美女之一。）
（3）播放课件，拓展中国古代四大美女，沉鱼落雁，闭月羞花。（不管是化淡妆还是浓妆，不管什么时候，西施都很美。）（4）西施有多美呢，作者是怎么写的？（齐读第四句。）
（5）诗人为何会把西湖比作“淡妆浓抹总相宜”的西施呢？西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收，所以，诗人发出了这样的感慨——齐读三、四句。（板书：淡 浓 总相宜）正因为这个美丽的比喻，西湖从此又有了西子湖的美称，后来我们把这两句赞为写西湖的千古名句。
4.读到这里，你可以把整首诗的意思说出来了吗？
（1）苏轼笔下的西湖真美啊！古人有许多描写西湖的诗作，却很少有人能把西湖描写得如此美丽。想想，苏轼为何能把西湖描写得如此美丽动人呢？
（2）带着体会读诗。
（3）配乐齐读诗歌。播放课件——好歌大家唱，让学生由读到唱，进一步熟记诗文。
四、拓展延伸
１.赏析身边的美景。
（１）母亲河——“秀江美景”。
（２）明月山“云谷飞瀑”和“青云栈道”。
２.积累这首诗歌。
五、课堂小结，布置作业
今天，我们跟随大诗人苏轼游览了人间天堂——西湖。有人说“世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”让我们擦亮心灵的眼睛去发现身边的美吧！写一写或画一画，老师相信，你会有不小的收获的。
【教学反思】 1.“以读为主，读中自悟”还有待加强。特别要浮现画面，读出诗歌的意境美。
2.在教学“淡妆浓抹总相宜”时，学生不易理解，要扣住“宜”字，西施不管是浓是淡，都是自然的美，都是适宜的。如果把晴天水光潋滟的西湖说是浓妆的西施，山色空蒙的雨天西湖则是淡妆西施了。是浓是淡一个字美，是晴是雨一个字爱。升华主题对西湖的热爱之情。
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