《古诗三首》教学设计_小学古诗三首教学设计
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《古诗三首》教学设计
教学目标 知识与技能：
1、有感情地朗读、背诵诗文。
2、读懂诗句，品味诗歌语言的形象性，体会感情，感受意境。
3、了解古代诗歌的相关知识（对偶等）过程与方法：
反复诵读，理解关键诗句，把握诗文意境。情感态度与价值观：
培养学生热爱古诗、热爱祖国山河的情感。教学重点：理解诗文内容。
教学难点：领悟古诗传达出的意境。教学过程：
一、新课导入
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。学习优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。
交流曾经学过的最喜欢的古诗或诗句。
二、诗文品读
反复诵读古诗，说说各自最欣赏的诗句，并加以简单点评。
三、古诗品鉴 《观沧海》》：
1、背景简介：
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石观海，面对洪波涌起的大海。面对着波澜壮阔的大海，曹操情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。
2、品析感悟：你从哪些诗句中感受到了曹操的豪情壮志？并请说出理由。
引导学生抓住关键字词来品析：
眼前景：水—澹澹、洪、涌
山—竦峙
树—丛生
草—丰茂 胸中情：日月—其中
星汉—其里
（运用想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象）
3、教师小结：言为心声，如果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功 1 立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。过去有人说曹操诗歌“时露霸气”（沈德潜语），指的就是《观沧海》这类作品。《望岳》：
1、品读感知：在《望岳》这首诗中，你感受到了泰山作为“岱宗”（五岳之首）的雄伟高峻的气魄了吗？（青未了、钟神秀、割昏晓、生层云等）
2、鉴赏感悟：诗人是否登上了泰山？ 追问：诗人为何渴望登上泰山？ 引导学生关注全诗的线索——望：
望岳：远望——青未了 近观、由朝到暮——钟神秀、割昏晓
黄昏——生层云、入归鸟 渴望登岳：会当凌绝顶，一览众山小。
（简介写作背景，引导学生感受青年杜甫对人生和未来的雄心和抱负。）
《饮湖上初晴后雨》：
1、激趣感知：西湖又名“西子湖”，你知道这一美称由何而来吗？
2、赏析品鉴：诗人为什么要把西湖比作西施呢？（西湖美在哪里？为何“淡妆浓抹总相宜”？）
晴方好——水光潋滟
雨亦奇——山色空蒙
（适时引入写作背景，以加深对诗文的理解：苏轼时任杭州通判，曾整治西湖，深爱湖山，自命为“杭人”。）分层作业：
必做题：背诵三首诗，并能解释加点字词 选做题：
A、引用“会当凌绝顶，一览众山小。”一句，围绕一个中心，写一段话（200字）。
B、积累背诵其它描写山水的古诗三首。参考资料： 《观沧海》：曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(公元206年)，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格。
《望岳》：杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。由于三首诗的寄意不同，所形成的风格亦不一致。咏泰山的《望岳》表现的是一种积极用世的思想，因此诗句如「岱宗夫如何？齐鲁青未了」都予人雄奇壮阔的感觉，全诗形成了遒劲峻洁，气魄雄放的风格。咏华山一首流露作者宦途失意，报国无门之情，但篇中并无一字明言之，我们只是从「安得仙人九节杖」、「高寻白帝问真源」得知，此诗因而显得委婉曲折，沉郁顿挫。咏衡山一首则因书于晚年，即或是有所讽喻，都不过是「在德非馨香」澹澹数语。所写景色如「渴日绝壁出，漾舟清光旁」更有灵光飘淼之感。全诗表现出一种典赡雍容，厚重忠忱的感觉。
由此看来，三首《望岳》旨趣、风格的不同，恰好能代表杜甫在青年、中年、暮年三个时期的心态。咏泰山的《望岳》正代表杜甫青年时期光芒四射，积极进取的人生；咏华山一首正代表杜甫中年时期失意旁徨，动极思静的人生；咏衡山的《望岳》可代表杜甫晚年时期内敛安命，与人为善人生。从中可稍得杜甫思想转变的轨迹。不过，无论他的心态如何改变，有一点始终是相同的，那就是他的忠君爱国之心了。青年时杜甫想要为国出力，中年时他虽不得意，却仍有报国之思，晚年时他念兹在兹仍是君主与朝政。
这一首是望东岳泰山。735年，杜甫赴洛阳应进士举，落第，于是在736年（开元二十四年），二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。当时其父在山东兖州任司马，他借省亲只机去山东各处游历。该诗即写于北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）时，是已存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。《饮湖上初晴后雨》：这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩。
这首小诗前两句是描写写晴天的水、雨天的山，从两种地貌、两种天气表现西湖山水风光之美和晴雨多变的特征，写得具体、传神，具有高度的艺术概括性，以致有人评论说，古来多少西湖诗全被这两句扫尽了。后两句是比喻：天地之间，人类最灵；人类之中，西子最美。在前两句描写的基础上，把西湖比做美女西施，说它和西施一样同为天下灵与美的极至，何况又经过或淡妆或浓抹的精心打扮呢！
然而，极写西湖之美还不是这个比喻的全部奥妙。历史上有些女子，美名和西子不相上下，诗人何以偏偏要拿西子来和西湖相比呢？这是因为，西子除了她灵秀美丽，她和西湖还有两点独特的契合：一是西子家乡离西湖不远，同属古越之地；二是西子、西湖，头上都有“西”字，叫起来自然天成。由于这种种原因，苏轼这个妙手偶得的比喻，博得了后人的称道，西湖也就被称作西子湖了。
