认识路线的教学设计_认识路线教学设计

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《认识路线》的教学设计

教学目标：

1、认知目标：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方。

2、智能目标：发展学习有关方向的空间观念，培养观察能力。

3、情感目标：能结合路线图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。教学重难点：

重点：认识简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向距离和经过的地方。难点：根据路线图介绍行走的方向、距离和经过的地方。教具准备： 多媒体课件 设计思路：

本节课的主要目的是让学生认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地点，体会到生活中处处有数学。

教材出示了1路车的路线图，让学生分别从不同的起点说出1路车所经过的地点，使学生看懂简单的路线图。以教材中的路线图为例，将往返路线、回家路线这一系列的认识路线和方向的教学活动融于教学情境中，并通过游戏等多种形式，使学生认识路线，并能灵活的运用所学知识解决实际问题。教学过程：

一、复习导入

师：还记得我们认识了哪些方向吗？

生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北

师：现在我们把这些方向标在方向板上（出示方向板，用开火的形式让学生说，教师把八个方向标在方向板上）快看，你们能在图上指出这些小动物分别在蓝猫家的那个方向吗？指名回答。

生：回答。

师：大家真棒，谁能告诉老师你平时玩过哪些棋类游戏啊？我今天也给大家带来了棋盘，你们来看这个青蛙是棋子，这有一个骰子，我轻轻的点动骰子，几？二，谁能说一说这个青蛙他能怎么走？指名说。

生：西北两格，南走两格等等。

师：谁能说说为什么这个棋子有那么多的走法？ 生：因为他们没有说向哪走？

师：你们同意吗？他没有告诉我们方向。我这有一个方向骰子，这次方向骰子告诉了我们什么？

生：南走两步。

师：为什么刚才那么多走法，现在只有一种走法了呢？ 生：刚才只告诉了我们走几步并没有告诉我们方向。

师：刚才只告诉了我们走几步，走几步就叫做距离，看来我们在走棋子的时候不仅要知道方向还要知道距离，这样才能把走棋的路线说清楚，就是今天我们要学习的新内容，大家一起齐读课题《认识路线》刚才的游戏好玩吗？（板书：认识路线）

二、创设情境，探究新知

1、课件出示淘气的行车路线图

师：这是淘气周末乘1路公交车从广场到动物园参观所经过的路线图，从图中你发现了那些信息？

生：我看见有个向上的箭头指着北方。师：你观察的真仔细！谁还有不同的发现？

生：我还看到一些地方，像广场、科技馆、电影院„

师：像广场、科技馆„我们叫做站点，也就是公交车停靠的地方，谁来说一下“从广场到电影院有几个站点？”分别是什么？

生：有3个站点，分别是广场、科技馆、电影院

师：从广场到电影院有几站呢？（两站）我们发现的信息可真多，结合路线图，自己先独立想一想“淘气从广场到动物园的行车路线（生独立说）

师：现在把你的想法和同桌互相说一说，听要求：说的时候要

“从哪儿出发行驶几站到哪儿”说清楚，看谁说的最完整！（同桌互相说，师巡视点评）师：谁来把淘气的行车路线说一下？（个别学生说，教师适当的进行补充，对回答完整的同学进行表扬）

现在请打开数学书翻到24页，把淘气的行车路线补充完整。（学生写，师巡视指导）师：谁来把你写的跟大家说一说？（生说）好！现在我们一起 把淘气的行车路线说一下！（学生说，教师出示答案）2.出示笑笑的行车路线

师：刚才淘气从广场到动物园，现在笑笑要从动物园回到广场，你能像刚才一样把笑笑的行车路线说一下吗？好！自己在下面先小声的说一说。（生说）师：谁来说一下笑笑的行车路线？（个别学生说）3.比较淘气和笑笑的行车路线

师：现在我们来比较一下淘气和笑笑的行车路线，你发现有什么相同点和不同点？ 生：他们的方向是相反的师：你有一双挥发现的眼睛！这是相同点，有不同点吗？ 生：我发现他们经过的地方都是一样的 师：你可真善于观察！

三、巩固练习，运用新知。

师：大家可别小看这小小的路线图，里面隐藏着许多数学问题，你愿意解决这些问题？请看大屏幕！

师：小明是在哪站下车的呢？（少年宫）你是怎样想的？ 生：从广场出发，到少年宫一共有4站，所以是少年宫

师：我们一定要认真观察，接着往下看，小红说了什么？（出示课件）小红从哪站上车的？ 生：可能是光明街也可能是育才路

师：你是怎样想的？（生说）所以小红可能是在光明街上车，也可能是在育才路上车，你们考虑问题真全面！找到了两种答案。

师：你想做公交车吗？你想从哪儿到哪儿去？在小组内交流你的行车路线。（小组交流）师：谁来说一下你的行车路线？先告诉大家你想从哪儿到哪儿去？（生汇报）

师：我们在介绍路线时，既要介绍行走的方向还要介绍行走经过了几站，这样才更清楚！你们真是认识路线的小能手！

师：学习了这么长时间，我们来做一个小游戏放松一下，想做吗？（出示课件）“情报大搜寻”，根据指示，我们就能找到隐藏的情报，（师读指示），这个女孩会是谁呢？ 生：笑笑

师：你怎么知道是笑笑？（学生说自己的想法，课件演示）

师：我们一起来揭开谜底！真棒！下面看一下笑笑给我们带来了什么情报？（课件出示）你愿意把小猪送回家吗？ 生：愿意

师：我们班的同学真有爱心！现在请你认真观察路线图，怎样走才能把小猪送回家？（生说）

四、层层推进，突破难点

师：你们真了不起，把小猪送回了家！为了奖励我们班的同学，老师带大家去参观旅游景点，想去吗？ 生：想

师：好！谁能根据这幅图，提出有关方向和路线的问题？（多个学生提问题，并找其他学生回答，对提的问题比较好的学生，给予表扬）

师：老师也有一个问题，居民区的居民怎样走可以到达山洞？ 生1：先向东走到中心花园，再向东北走到山洞。师：你的方法真不错！还有其他的路线吗？ 生2：先向北走到海底世界，再向东走到山洞。

生3：我的和他们的不一样，我是先向东走到气象站，再向北走到山洞。师：大家的方法都非常好，你喜欢哪条路线？为什么？

生：我喜欢先向东走到中心公园，再向东北走到山洞。因为这条路线最近了！师:我们在选择路线时，一定要选择最近的。通过今天的学习，你有哪些收获？和大家说一说！（生说）

五、课外作业

（出示课件）请认真观察，说出小红上学和放学回家的路线，你会说吗？打开书翻到25页，把答案写在书上。