认识简单路线图教学设计_认识简单的路线图教案
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认识简单路线图教学设计
宣威市宛水二小 钱燕
教学内容：新课标人教版实验教材三年级下册第9页例5及做一做。教学目标：
1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路线。
2.在运用所学方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3.通过让学生说一说，加强学生对八个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。
4.进一步感受方位知识与生活的密切联系，激发学生学习方位知识的热情和兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
教学重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学难点：能运用所学的方位知识（八个方向），并能描述行走的路线。教学关键：能够用给定的一个方向正确地辨认出其余七个方向。教学准备：多媒体课件 教学过程：
课前交流，调节气氛（课前开始。）
一、游戏激趣，温故知新
师：同学们，想和我做个与方向有关的小游戏吗？ 生：想
师：游戏的名字叫“我说你做”，准备好，听口令：起立！
向“北”问声好！（生：老师，你们好！）向“东”拍拍手！（生做）向“西”挥挥手！向“南”敬个礼！师：同学们好!请坐下！
师：刚才大家的听做能力真棒！相信下面同学们会表现更出色!师：接下来，老师还想考考大家，敢接受挑战吗？（敢！）
仔细听！与这个同学为观测点，距离他最远的八个方向的同学来和老师完成“八方向报到”，我说“方向名”，在相应位置的同学站起来答“到！” 师：下面请这八位同学上黑板前，用小卡片完成“八方向归位”（生贴）师：谢谢！对了吗？今天我们在这八方向基础上来“认识简单的路线图”，全班齐读课题“认识简单的路线图”。（师因势利导出示课题）
二、创设情境，激趣导入
师：今天动物园有个“小导游面试”，下面就让我们一起去动物园当当小导游！大家有信心吗？（生：有）师：通过面试者，将成为“星级导游”。
师：下面谁来读一下“小小导游员”面试要求，指一生读。
师：小游客也别灰心，只要符合下面要求，你将成为“星级文明游客”。全班齐读“文明游客’要求。
三、自主探索，获取新知 1.辨认平面图方向 师：下面我们出发吧！⑴课件呈现《动物园导游图》
师：看！大门口有一幅《动物园导游图》，要知道图中的方向，我们应先看什么？生：方向标志！师：谁上来指一指“方向标志“在哪？它告述我们什么信息？ 生：指上为北！
师：这就说明此图按什么方向绘制的？ 生：“上北下南，左西右东”绘制的。
也就是说看路线图我们应先确定“图中的方向”
师：下面进入第一关面试!请大家按顺时针来说说动物园各馆分别在动物园中心的什么方向？小小火车开哪里？（西南、西面、西北、北面、东北、东面、东南）师：大家是以动物园什么地方为观测点辨别出各馆的位置及方向？（动物园中心或狮馆）
师：面试官还有问题？若不以“狮馆”为观测点，而以其它馆为观测点，你还可以提类似的问题吗？谁来当面试官考考大家？ 生：„„ 2.认识游览路线
⑴师：大家已找准(辨别出)动物园各馆所处的位置及方向，接下来进入第二关面试“说路线”，先来看“指定路线游”，请同桌互当小导游，说说从大门出发去熊猫馆、飞禽馆的路线？（路线描述最好不从复）生看图互说。
师：交流时间到！生：大家快快坐端正!师：面东 生：背西，左北右南！
师：谁来当小导游为大家服务，描述去熊猫馆的路线？（小游客仔细听他们是怎样描述行走路线的？）
生1：大家好，下面由我为大家服务，说说去熊猫馆的路线（①从大门出发去熊猫馆，先向北走到狮山，再向西南方向走到猴山，再向北走到大象馆，最后向北走到熊猫馆。„„）谁与我交流？
师：老师想与你交流？从大门出发到某处？你是以哪为观测点辨别出某处的位置及方向？„„（用“十字形方向”教具直观教学）
台下生接着交流、补充或纠正。师：还有不同的路线吗？（生举手）师：可见去熊猫馆的路可真多，去飞禽馆也有这么多路线吗？下面谁来为大家表述去飞禽馆的路线？（指名说）台下生交流补充或纠正。
师：老师想与大家交流，去目的地的路线四通八达，真是条条大路通北京（罗马）师小结：在描述行走路线时，应先确定观测点，找到每个目的地的位置及方向，用上我们学过的方位词语，这样可以说得更清楚。3.自选游览路线
师：你们还想去看其它动物吗？从大门出发可以怎样走？
接下来我们以小组临时组建一个导游团，组内定一个参观点，进行“自选游”描述。（开始）
师：小组交流时间到！生：大家快快坐端正！师：面西 生：背东，左南右北！师：哪个小组来为大家描述？ 1号：我们小组选去大象馆。
2号： 我从大门出发，向„„走，再向„„走，最后向„„走就到„„ 生2：„„ 生3：„„
师：通过描述“指定游”及“自选游”的路线，你有什么新发现？ 说发现：„„
师：但这样下去还是错过了许多参观点，我们不如来“全程游”！
师：想一想，议一议：从大门出发不重复、不遗漏地游览所有的景点，该怎么走？ 学生交流、讨论、汇报。师生共同评议。
师：看了大家举着的小手，说明“全程游”的路线也挺多，这样一天也游不完！希望下次叫上老师再继续游！好吗？（生：好！）
小结：到某景点旅游时，总是要先看游览路线图，确定游览的景点，然后给自己设计一条合理、满意的游览路线。
四、实践运用，拓展能力 1.认识公交路线图
师：大家导游当得真好！一日游快结束了，我们将乘1路公交车返回火车站，作为小导游，还要了解有关公交路线的知识。（课件显示第9页“做一做”路线图）
①结合前置，谁来为大家描述一下“从动物园回火车站的行车路线”。指名说（台下补充或纠正）
②接龙说说“从火车站到动物园的行车路线”。③想一想：两种行车路线有什么相同和不同。（站名、站数相同，行驶路线及方向恰好相反！）④小组内说一说从任意站点出发到另外一站的行车路线。
五、盘点收获，课外延伸
1.回顾这节课对认识路线图的探索历程，你有哪些收获？（生谈导游心得或学习收获）
2.出示学校平面图（出示课件）
师：今天这节课快结束了，请大家以小主人的身份，以升旗台为观测点，按逆时针方向，向大家介绍一下我们的校园其它地方所处的位置及方向。
五、宣布下课
下课！面向北说“再见！你们辛苦了！”谢谢同学们的合作！板书设计： 认识简单路线图
确定方向
找准位置 描述路线
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