两种电荷(一)教学设计_第1节两种电荷教案

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《两种电荷》教学设计

第一课时 石羔中学彭棠妍

【教材分析】

《两种电荷》是人教版九年级第十五章第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、原子结构、原子核、电荷在导体中定向移动。其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。【学情分析】

1、今年我担任213班物理教学工作。213班部分学生基础较好，对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强。但部分学生基础薄弱，差生较多，部分学生学习积极性不高，需要教授的知识和方法较多。

2、学生答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对做简答题与计算题题感到非常吃力，常常地不会组织语言，导致答题不完整，计算题做题不规范造成这种情况主要是学生对概念的理解不到位;做题的题量太少.【设计思路】

在设计教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须针对中考有意识的进行专项训练。由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。【教学目标】

1．知识与技能

（1）认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律；

（2）了解验电器的原理及其构造作用，了解电荷量及其单位；

（3）了解原子结构，认识元电荷。

2．过程与方法

（1）经历实验探究活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；

（2）在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法；

（3）尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。

3．情感态度与价值观

（1）关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；

（2）具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。

【教学重难点】

1、教学重点：

（1）摩擦起电现象；

（2）两种电荷及电荷间的相互作用规律。

2、教学难点

（1）从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。（2）了解原子结构。

【教学方法】

实验探究法、讲授法、阅读法。【教学准备】

多媒体课件、实物投影仪等

【教学过程】

一、激发探究兴趣

引入新课

师：同学们注意到过电器产品外壳被拆开后，展现在我们面前眼花缭乱的电路板吗？是不是感觉很神秘呢？其实这些复杂的电路都是由最简单的电路组合起来的。从今天开始，我们就要学习这些知识啦。

请同学们欣赏屏幕上的视频，刚才从大屏幕上我们看到了日常生活中可以看到的现象。

师：这些都与什么有关？那么，你们想了解电的有关知识吗？好！这节我就带大家进入电的世界。

二、进行新课

1．摩擦起电

我们先来观察两个实验视频：

师：老师摩擦气球后再靠近水流观察现象。你看发生了什么现象？

师：摩擦后气球能吸引水流，你知道这是什么现象吗？

师：用塑料尺在衣服上摩擦。先让塑料尺靠近头发，观察到什么现象？再让塑料尺靠近水流观察现象，你看发生了什么现象？

师：对！这是摩擦起电现象，人类对电世界的认识就是从这一现象开始的。这节课我们就来学习最基本的问题──电荷。（课件展示概念）

师：对！摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说它带了电，或说带了电荷。（板书）（课件展示概念）

师：你刚才是用什么方法使物体带电的？（摩擦）

师：摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电就叫摩擦起电。（课件展示概念）

再观察一个实验视频学生实验：

玻璃棒和丝绸布、橡胶棒和毛皮摩擦后，靠近碎纸屑看有什么现象。（课件展示问题）

师：这两次实验现象相同吗？（不同）

师：两次实验现象有什么不同？（不摩擦时玻璃棒等不吸引碎纸屑，摩擦后吸引碎纸屑）

师：被摩擦过的物体为什么会吸引碎纸屑？（因为摩擦过的物体带了“电”。）

2．两种电荷及相互作用

师：在刚才的实验中我们已经知道用摩擦的方法使毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？下面我们通过实验来研究一下：

演示实验视频：（课件展示）注意可见度

①用丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，将一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么现象？说明了什么？

②用毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，将一根橡胶棒放在支架上，用另一根橡胶棒靠近它。你看到什么现象？说明了什么？

③将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近它。你看到什么现象？ 此现象又说明了什么？

（生1：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同）

师：很好！人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物体带电。带电后的物体带的电荷不是跟丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷种类相同，就是跟毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷种类相同，没有第三种电荷，自然界中只存在两种电荷。为了研究方便，美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定，是怎样规定的呢？（用绸布摩擦的玻璃棒所带的电荷叫正电荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷，可用“-”表示。）

生2：（同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。）（课件展示）

接下来我们做几个练习题：

1、有A．B．C三个带电小球，如果小球A带正电，小球C吸引小球B，小球B排斥小球A，那么小球B带____电；小球C带___电．(填“正”或“负”)．

2．带正电的玻璃棒慢慢靠近悬挂着的通草球时，发现球被排斥，这说明通草球（）A．一定带负电 B．一定带正电．

C．一定不带电． D．可能不带电，也可能带正电．

3．甲、乙、丙三个带电小球，已知甲、丙互相吸引，乙、丙互相排斥，乙球带负电，则（）

A．甲球带负电，丙球带负电

B．甲球带负电；丙球带正电

C．甲球带正电，丙球带负电

D．甲球带正电，丙球带正电

4．有甲、乙、丙、丁四个带电小球，已知甲和乙互相吸引，丙和丁互相吸引，甲和丙互相排斥，丙球带负电，则（）

A．甲带正电． B．乙带正电

C．丙带正电． D．丁带负电

5．带正电的玻璃棒慢慢靠近悬挂着的通草球时，发现球被排斥，这说明通草球（）A．一定带负电． B．一定带正电．

C．一定不带电． D．可能不带电，也可能带正电．

6．带负电的橡胶棒慢慢靠近悬挂着的通草球时，发现球被吸引，这说明通草球（）A．一定带负电． B．一定带正电．

C．一定不带电． D．可能不带电，也可能带正电．

7、用丝线吊起三个通草球，其中任意两个靠近都相互吸引，则它们可能是（）A、两个带正电，一个带负电 B、两个带负电，一个带正电 C、两个带正电，一个不带电 D、两个带异种电，一个不带电

8、甲、乙、丙、丁四个小球，若甲与经绸子摩擦过的玻璃棒互相吸引，乙排斥甲，丙、乙相互吸引，丁、丙相互吸引，则丁球（）

A、一定不带电 B、不能带正电 C、一定带负电 D、不带电或带负电

（学生分组讨论，教师巡视点拨，学生展示成果）

3．如何检验物体是否带电──验电器

电荷量

师：实验室中，我们可以用验电器来检验（出示验电器并介绍构造，课件展示）。

构造：金属球、金属杆、金属箔。

下面我们再来观察一组实验视频，看用验电器能否检验物体是否带电。

1．先用不带电的橡胶棒接触验电器的金属球。

2．再用带电的橡胶棒接触验电器的金属球。

3．最后用力摩擦橡胶棒，再将它接触验电器的金属球。

1、2步后：

师：你们发现了什么？（不带电的橡胶棒接触验电器的金属球，验电器的金属箔片不张开，带电体接触验电器的金属球，验电器的金属箔片张开。）

师：对！可见验电器可以用来检验物体是否带电。验电器的作用是：检验物体是否带电。（课件）

思考：此时金属箔片带什么电荷？金属箔片为什么会张开？（带负电荷，用带电体接触验电器的金属球，就有一部分电荷转移到验电器的两个金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开）。验电器就是根据这个原理制成的。

（课件）原理：根据同种电荷互相排斥的性质。

最后老师演示3步。

师：你们又发现了什么？（带电多的物体接触验电器的金属球，金属箔片张角大。）

想一想：从验电器张角的大小我们可以判断出什么？（可以判断所带电荷的多少）验电器金属箔片张角越大，说明所带电荷越多，我们把电荷的多少叫电荷量，简称电荷，单位是库仑，简称库，符号是C。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷大约只有10-7C，一片带电的云所带的电荷约几十库。---用图片（课件展示）

4．原子的结构

原子核

师：摩擦过的玻璃棒或橡胶棒带上了电荷、雷雨云也带上了电荷，电荷从哪里来？请同学们观看视频：原子的结构

原子核的内容就明白了。（课件展示）观看后，请回答：

（1）物质是由什么构成的？原子是不是组成物质的最小微粒？

（2）原子的结构是怎样的？

（3）什么叫元电荷？其电荷量是多少？最小电荷叫元电荷（e）e=1.6×10-19C

（4）带电体的带电荷量有什么特点？

（5）通常情况下，原子为什么是中性？请看下面这个氧原子示意图，这个氧原子带电吗？（那么摩擦起电是怎样产生的呢？这个问题课下我们可以结合课后“动手动脑”中的问题从电子的得失方面去猜想一下。）

接下来我们做几个练习题：

1．两个完全相同的验电器所带的电量相等，使它们的金属球相互接触后，验电器的金属箔张开的角度都不发生改变，这说明（）。

A.两个验电器带的都是正电

B.两个验电器带的都是负电

C.两个验电器一定带同种电荷

D.两个验电器一定带异种电荷

2．验电器原来带正电荷，当用一个物体接触它的金属球时，金属箔张开的角度变大了，则这个物体（）。

A．一定带正电

B．一定带负电

C．一定不带电

D．可能不带电 3．有两个完全相同的验电器，分别带有等量的异种电荷，如果把它们的金属球互相接触一下，验电器金属箔的张角将（）。

A．不变

B．变大一些

C．变为零

D．变小一些，但不为零 4．验电器的金属箔原来是张开的，用绸子摩擦过的玻璃棒去靠近验电器的金属球时，可观察到验电器的金属箔闭合后又张开了，则能说明（）。A．两片金属箔原来均带负电，后来带正电 B．两片金属箔原来均带正电，后来带负电

C．两片金属箔在玻璃棒靠近前后一直均带负电 D．两片金属箔在玻璃棒靠近前后一直均带正电

（学生分组讨论，教师巡视点拨，学生展示成果）

三、归纳小结

这节课我们解决这些问题，通过本节课的学习，你有什么收获？请结合课本回顾一下，然后归纳。

四、布置作业

学法大视野：课后提升