倾斜的伞教学设计_倾斜的伞完整教学设计

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《倾斜的伞》教学设计

一、教学目标：

1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。

2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。

二、教学重点：

帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。

三、教学过程：

（一）、谈话导入，揭示课题。{板书：伞}

师：伞，即遮蔽阳光和雨雪的用具。这是一种平平常常的事物。大家随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。（板书：倾斜的伞）引导学生再读课题。

（二）、观察插图，整体感知。（预习追踪）

老师带来了两幅图，我们一起看一看。（课件出示）仔细观察，说说雨中撑伞的人是谁？他是如何撑伞的？

板书：外公

我（两个画面：

1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞；

2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。）

出示课件

课文中哪些段落写了外公为我撑伞？哪些段落写了我为外公撑伞？（1--5写外公撑伞；6--8写我为外公撑伞）

（三）、品读课文，体会情感。

1、品读课文二三四自然段。

指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。（（2-4）教师：同学们，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背后，也就是用心去感受。我相信你们一定是会读书的孩子，用你喜欢的方式读课文2~~4自然段，用“------”从课文中画出描写外公为“我”撑伞时让你感动的句子。并想想为什么？

2、全班交流（1）外公便来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。（平常）

（课件出示）外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。（同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。）

（2）老师发现一个小秘密，外公被雨淋着还笑了几次？找到这些词？（引导学生关注外公的三次笑有什么不同。）

外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”（当丹丹说伞歪了的时候，外公却笑眯眯地说：“没歪呀”因为伞没有歪向自己，丹丹也没有淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，学生体会出外公对丹丹的爱）

外公笑而不语。（教师先引导学生联系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解释引导学生困惑的读读这一部分。引导学生在次提问，作者为什么困惑？当丹丹知道明明伞歪向了自己，可是外公却说伞没有歪。外公又为何笑而不语？）

外公听了，开心的笑了起来。（当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿，开心的笑了起来。再次说明外公的爱是默默的。）外公就这一次为我撑伞吗？你是从文中哪句话知道的？思考：每次、总是是什么意思？从中你体会到了什么？

教师小结：同学们，外公就是这样，多少年如一日地深深地爱着丹丹，让我们再一次怀着深深的感情齐读这一段。

小结：为了下一代的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是温暖，是亲情，在子孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每一个人。看，你发现什么了？（课件出示）图片二

教师引导读，不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。

（1）引导学生理解“仍然”。（情况没有发生变化）

（2）从这几句话中你体会到了什么？明白了什么？（很多年过去了，我做着外公当年做的事，表达了我对外公的爱。）

（3）练习说话

5、理解七八自然段。

A.“抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。” B.“我的心热了起来，不知不觉中，我正坐着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。”（“我的心热了起来，”我在想什么？）

C.“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”（外公在想什么？你又能从“泪光点点” 读出什么？）

6、思考文中的我是要珍惜什么？爱护什么？

教师：这不是一把普通的伞，是一把倾斜的伞，从伞上倾斜下的是浓浓的温情，深深的爱。这份温情、这份爱感动着丹丹，感动着外公，也感动着你我每一个人。让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读第9自然段！

（四）、讨论1.课文题目为什么叫“倾斜的伞”？2.“倾斜的伞”包含着什么意思？

（五）激情延伸

教师：课文学习到这里，我们一定有了初读课文不曾有过的感受，是啊！再看这把伞，这不仅仅是一把倾斜的伞，这伞里有爱心，有温情，它也是一把（温情）的伞！板书：温情

1、同学们在我们的身边，有那么多的人在关爱着我们，这把“倾斜的伞”也在你我身边，请大家再次从记忆里拾捡起这些爱的片段。引导学生回忆以下情景： 在我生病时：-----在我被雨淋时：------

当爸爸妈妈劳累了一天，回到家时，我------------。

当爷爷身体不好，住进医院时，我------------。教师引导学生根据回忆把爱说出来。请学生试着写一写。

2、欣赏诗《爱》

四、板书设计

19倾斜的伞

外公

我温情的伞

并填空。

（1）课文写了______和_______之间的_____________的事。

（2）图（1）描写了课文中_____自然段的内容，_____为_____撑伞，感受到了____________。

（3）图（2）描写了课文中_____自然段的内容，______为_____撑伞，感受到了____________。

（4）这是把倾斜的伞,是一把______的伞,是一把_________的伞，还是一把________的伞。