《世界的气候》教学设计 第二课时02_世界的气候教学设计

《世界的气候》教学设计 第二课时02由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“世界的气候教学设计”。

《 世界的气候》（第二课时）教学设计

教材分析：

本节课内容是在学生学完气候类型的空间分布之后的拓展和延伸，着重探究分析影响气候的主要因素及气候对人类活动的影响,培养学生的基本技能、强化人地关系的基本理念。

教材编写中，对影响气候的主要因素没有作分别分析，而是设计相应的活动，让学生结合自已已有的生活体验去体会各因素对气候的影响，使学生由感性认识上升到理性认识；气候对人类活动的影响教材都只举实例，也不展开论述，目的是构建以活动为主的开放式地理课程，让学生通过对实例的分析，自己去体会，改变说教的方法，改变地理学习方式。

教学目标：

1、知识目标：

(1)

举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响

（2）初步学会从气温降水柱状图中获取气候特点信息.。(3)

举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响

2、能力目标：(1)培养学生对纬度位置、海陆位置、地形等对气候影响的分析能

力

（2）培养学生阅读地理图表的地理基本技能

3、情感态度、价值观：

关注身边的、生活中的地理知识，培养学生的地域观念、灾害意识等。

教学重点：

1、举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响

2、强化人地关系的基本理念。

教学难点：

1、举例分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响

2、初步学会从气温降水柱状图中获取气候特点信息.教具准备：多媒体课件 教学思路设计：

本着新课程的基本理念，结合教材的内容和特点，教学中以学生活动为主，通过图片、练习、实例等，让学生结合自已已有的生活体验去分析、体会。加以教学言语及多媒体的引导，培养学生的地理基本技能、基本理念和学生的自主学习的能力。

教学流程：

一：情境导入：学生欣赏《各地气候类型景观图及特点》

情境导入意图：通过对《各地气候类型景观图及特点》的欣赏，复习气候类型的空间分布，感受地域差异，激发学生气候差异原因的求知兴趣.。

二：新知探究

（三）影响气候的主要因素

学生活动1：学生欣赏《世界的气候异真大》的图片。

学生小组合作讨论分析气候差异的原因、课堂内交流、评价

教师小结

设计意图：根据气温、降水两个气候基本要素的已学知识，让学生发现影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形因素。

由于气温、降水知识学生已学，学生应能很轻松回答上述问题，教学中不需要教师重新解释原因，只需作引导，学生就能发现气温、降水的主要影响因素即气候的主要影响因素。

学生活动2：多媒体展示课本P60页（活动3、4），学生完成课本P60页（活动3、4）

学生自主完成、集体发言、教师评价

设计意图：巩固已学知识，培养学生分析地理问题的能力。

本知识点是让学生运用所学的纬度、海陆位置、地形等因素对气候的影响知识解决问题，由于难度相对不大，基本上不需学生小组合作讨论，让学生自主完成、集体回答，更能关注大部份学生的能力培养，有利于激发学生的学习兴趣。

教师活动：多媒体在世界气候分布图上展示气温降水柱状图。学生活动3：，学生探究气候特点及两地气候差异的原因。

学生小组合作讨论分析、课堂内交流、评价

设计意图：①学会看气温降水柱状图，从中获取气候特点信息。

②培奍学生的合作、交流能力

③进一步感受纬度、海陆位置及地形对气候的影响。

（1）本活动中气温降水柱状图的阅读，目的不在于学生了解某地是什么样的气候特点，而在于培奍学生从气温降水柱状图获取气候特点信息的能力，故课件中只列举了一些学生熟悉的气候类型的气温降水柱状图。（2）气温曲线图、降水量柱状图学生前面已学过，但气温降水柱状图对于学生来说还是第一次，从中获取气候特点信息，教学时，教师一定的引导，有助于学生在自主、合作探究中突破难点。（3）由于七年级下册乃至八年级也要学习气温降水柱状图，故课堂中不要作过高要求。

(四)气候对人类活动的影响

学生活动4：小组合作讨论气候对人类活动的影响。

教师评价

设计意图：①培养学生的合作、交流能力。②培养学生关注、收集身边的和生活中的地理知识的能力，③通过对实例的分析，体会气候对人类活动的影响，从中强化人地关系这一主题。

（1）本活动的流程计划分三步： 首先引导学生在日常生活、生产活动、其他及气候异常四方面探讨气候对人类活动的影响，然后通过欣赏与生活密切相关的气候图片和资料，与学生的感受形成共鸣，强化人地关系的基本理念。最后探究课本活动题进一步强化学生的人地关系理念。（2）气候对人类活动的影响是多方面的、多角度的，根据教材的设计意图，本活动要着重培养学生的地域观念、灾害意识。（3）教学中都只举实例，不展开论述,让学生通过对实例的分析，自己去体会，目的是改变说教的方法以改变学生的地理学习方式。（4）学生的回答应是开放性的，虽然学生可能说得不大好，也说得不大全面，但这样学生可能体会的更深，学得更多，也培养了关注身边的和生活中的地理知识的习惯,故课堂中应充分让学生发言、交流、评价，教师也应给予积极的鼓励。

三：课堂小结

学生活动5：小组合作总结本节所学内容，课堂内发言展示，评价

设计意图：①培养学生的团队合作精神。②让学生自已小结本节课的内容，这样学生可能学得更好，也培养了学生自已整理知识的能力。

四：课后作业：

学生思考：你最想到哪里去旅行，那里的气候如何？ 作业设计意图：通过旅行与气候的思考，把地理带入生活

该活动也是一个开放性内容，教学中设计成学生课后活动，未打算课堂中完成，这样在生活中思考地理可能效果更好。

板书设计：

第三章 第四节 世界的气候

三、影响气候的主要因素

纬度位置

海陆位置

地形因素

四、气候对人类活动的影响