牛顿第一定律 教学设计_牛顿第一定律教案设计
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牛顿第一定律 教学设计
固城中学 刘彦云
设计说明：
牛顿第一定律和惯性是全章的重点和难点，为让学生学好这些知识，并有充足的时间进行探究，所以本节安排了两课时。结合自己的研修主题，第一课时通过科学探究建立牛顿第一定律，第二课时巩固牛顿第一定律，学习惯性知识。第一课时由实验引出亚里士多德和伽利略的观点引起学生思考：维持运动需要力吗？再通过探究阻力对物体运动的影响及科学推理得出牛顿第一定律。第二课时由惯性实验引出惯性概念，再通过对生活中的惯性现象的认识加强对惯性的理解。本节探究的是第一课时的内容。
教材分析：
《课程标准》要求学生通过自己的探究来认识“物体都有保持原来静止状态或匀速直线运动状态的性质”。要求学生能用自己的话来表述牛顿第一定律。牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，因此本节是全章的重点和难点。
学习目标：
1、知道牛顿第一定律的内容,并理解其意义
2、尝试在实验的基础上进行科学推理。教学重、难点：
重点:牛顿第一定律的建立过程
第1页
难点：对牛顿第一定律的理解 教学用具：
多媒体、小车、斜面、毛巾、纸板、平板、书本，圆珠笔。教学方法：讲授法、观察法、实验法、推理法。教学过程：
一、检查预习
课前组内互对答案，组长收集疑问汇总。
二、自主探究，引入新知
活动
1、书静止在课桌上。怎样使它运动？ 要使书运动需要什么条件？
活动
2、圆珠笔静止放在课桌上，用手推圆笔，圆珠笔运动，放手后圆珠笔继续滚动一段距离后才停下来。放手后运动的圆珠笔还受推力吗？
（通过活动，学生得出矛盾的观点）分别出示亚里士多德的观点和伽利略的观点，针对矛盾观点进行探究
三、合作交流，实验探究 探究：阻力对物体运动的影响 阅读教材24页 探究导学案14页
问题：
1、实验目的是什么？实验中观察什么？ 教师演示（学生分组实验）
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将实验结果填入表格（略）
2、为什么每次都要让小车从斜面的顶端滑下？
3、小车在水平面上运动的距离远近说明了什么？如果水平面绝对光滑（无摩擦），小车的速度还会减慢吗？ 分析论证：
表面越光滑，小车运动的距离越＿＿，说明小车受到的摩擦力越＿，速度减小的越＿。推理：
如果接触面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度＿＿减慢，小车将做＿＿＿＿运动
(小组思考，一组代表展示，其他小组点评，教师总评)
四、科学推理，得出新知
教师：实验探究前所提到的两个观点，你现在认为谁正确？
运动物体不受力时将做匀速直线运动。英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的物理规律——牛顿第一定律。请复述牛顿第一定律的内容是什么。
板书：一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
牛顿第一定律是在实验的基础上进一步推理得出来的。
四、剖析定律，强化理解（讲）
问题：
1、牛顿第一定律的适用范围是什么？
第3页
2、牛顿第一定律的适用条件是什么？
3、“或”字说明什么？ 比一比,看谁说的准（练）
1.关于物体不受力时怎样运动，下列说法中错误的是（）A、运动的物体做匀速直线运动 B、静止的物体永远保持静止。C、一切物体都将归于静止
D、一切物体都将保持原来的运动状态不变
2.一个物体在力F的作用下，在水平面上由静止开始运动，当速度为3m/s时，作用在它上面的力突然全部消失，则物体将（A、慢慢停下来
B、仍做匀速直线运动，但速度小于3m/s C、立即停下来
D、仍做匀速直线运动，且速度为3m/s 3．关于力和运动的关系，下列说法中正确的是()A．力是维持物体运动的原因
B．只要有力作用在物体上，物体就一定运动 C．没有力作用在物体上，物体就会慢慢停下来 D．物体运动状态改变时，一定受到了力的作用
第4页）
小结：物体在不受外力作用时，只有匀速直线运动状态或静止状态两种，要改变这两种状态，就必须受到力的作用。所以力是改变物体运动状态 的原因，而不是维持物体运动状态的原因。
五、课堂小结,整理测评
1、学生梳理知识点，说出收获和困惑（小组代表）
2、限时完成P8导学测评（1～7题）(8题选作)组内互相检查、纠错。
六、布置作业
⑴书面作业：百分百P16能力提升1、3、5题
⑵预习作业：第二课时惯性（填写预习导学1 ～ 9题）⑶家庭作业：上网查寻亚里士多德、伽利略、牛顿在物理学方面做出的贡献。
七、板书设计
第八章力与运动 第一节 牛顿第一定律
牛顿第一定律
1、内容：一切物体在不受外力时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
2、牛顿第一定律告诉我们：力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因。
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