经典作文教学设计 快乐体验_体验作文教学设计

经典作文教学设计 快乐体验由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体验作文教学设计”。

经典作文教学设计 快乐体验，快乐作文

设计理念

新课程标准中关于写作提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创新性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。通过有趣的算术题，让学生“人人参与活动，人人获得体验，人人表达自己，人人获得赏识”，从中

体会到作文的快乐，乐于动笔写作文，促使学生爱上作文课。课前交流

1、你看到老师，心里会想些什么？记住，说出你自己独特真实的感受！

2、看到这么多老师来听课，你的心情是怎样的？记住，说出你独特真实的感受！

3、同学们，喜欢写作文吗？喜欢的举手，说说为什么；不喜欢的，也说说为什么。

小结：刚才同学们说的都是属于人物的什么呢？（心理活动）板书

4、大家知道《大风车》节目中的“奇思妙想”的口号吗？“不怕做不到，就怕想不到；做到做不到，试试就知道！”（出示口号，生读）这节课，希望你们能认真听，大胆地想。

（设计意图：这一环节很重要，教师与学生建立一种平等和谐的师生关系，尊重他们的个性和思维方式，与学生零距离讨论，开放式交流，让学生在没有心理压力、轻松的情况下才能更乐于表达。）

一、出题设疑，激发好奇心理

1、同学们，我出六道最最简单的题目给你们做，但你们不一定能立刻做出来！信不信 ？（学生回答）我从你们脸上看到了怀疑，看到了好奇，看到了对自己的信任，看到了那种迫不及待。不过，先别急，你能先说说听到我说刚才那句话时的感受吗？记住，说出你当时最真实的感受！

2、大屏幕出示题目

1+1=1 2+1=1 3+4=1 4+9=1 5+7=1 6+18=1

3、看到这些题目，你想到了什么？我想听听大家的心里话。如果你已经知道答案了，请你千万保密，不可泄露天机。记住，说出你独特的最真实的感受！

（设计意图：课伊始，趣亦生。针对五年级学生而言，这是一道简单至及的算术题，但老师提问时的语调及神态，让学顿生疑惑，不敢轻易说出答案，学生的“体验”油然而生。由此生成作文内容，让学生潜在的表达欲望在情境中萌动、发芽。）

二、独立思考，激发探究心理

1、自己思考，知道的，请举手，悄悄地告诉老师。记住，天机不可泄露！（教师挨个儿侧着身子听学生的小声回答）

2、看见同学举手，把答案告诉老师，听见老师夸奖他，而你又听不到答案，又想不出来，心里是怎么想的？老师也有点迫不及待了，能告诉老师吗？记住，你的独特的感受，老师最欣赏！

三、公布答案，激发想象思绪。

1、怎么样？不知道的同学是不是心急如焚呀？是不是迫不及待了？说说你此时的心理活动，好吗？

2、请一个同学说一个题目的答案，其余的也就迎刃而解了。（当你听到这个的答案后，此时的心情用一个成语来概括是什么？恍然大悟）是呀，一题道破天机，原来就是在后面加个单位。不怕做不到，就怕想不到！（播放演示文稿）

1+1=1 2+1=1 3+4=1

1(里)+1(里)=1(公里)2(月)+1(月)=1(季)3(天)+4(天)=1(周)4+9=1 5+7=1 6+18=1

4(点)+9(点)=1(点)5(月)+7(月)=1(年)6(小时)+18(小时)=1(天)

3、从这几个简单的数字游戏中，你领悟到了什么？看看周围同学表现如何，把你独特的真实的感受与我们分享。相信，你一定是最棒的！

4、想知道老师的感受吗？请大家看大屏幕：

面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为可能！

（设计意图：心理学研究表明，只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富。这里让学生在恍然大悟中引发的一个观察片断、心里揣摩片断，让学生注意到了活动中要有一双会观察的眼睛，及时捕捉有趣的情节。）

四、快乐体验，激发“欲吐”心理。

1、同学们，这节课给你们的感受是什么？我想请大家把刚才的一幕写下来，有信心吗？

2、请大家思考、讨论一下，你认为要写好这次作文，要注意什么？（根据学生说的，选择主要的写下）（板书）

①按事情的发展顺序写（出题--想题---揭密---启发）

②抓住人物心理活动写

3、如何抓住人物的心理活动来写呢？先来和老师一起来欣赏几个片断，请看大屏幕：

“谁叫你起得这么晚呢？你看还有10分钟，第一节课就要下课了！”我暗暗责备自己。走到教室门口，我更慌张了。是进，还是退？我犹豫不决。但是，我忽然想到，在这关键的时刻，后退一步，就是容忍自己的错误，就是想自己的弱点退让：前进一步，就是克服缺点的开始，就能多学知识。想到这里，我毅然地抬脚跨进教室。

4、如何来给这次作文取个题目呢？好的题目是作文成功的一半，希望你们的题目与众不同，要有独特之处。（作文题目展示）

《难忘的一节课》 《这节课，真有趣》 《受益非浅的一节课》

《 难忘的作文课 》 《几道有趣的题目 》 《真没想到》 《收获 》 《 启示 》 《 1+1=1？》

5、有些同学担心自己的作文写得不生动，希望老师帮他提供一些好词好句。同学们，你能伸出热情之手，帮老师这个忙吗？（生说）

好词：半信半疑 面面相觑 心急如焚 迫不及待 抓耳挠腮 恍然大悟 百思不得其解

好句：我们把头摇得像拨浪鼓似的 丈二和尚摸不着头脑 老师葫芦里卖的是什么药？ 别卖关子了，快把答案告诉我们吧！

同学们，我可等不及了，希望读到你们的大作。那就快快动笔吧。记住，你是最棒的！你的精彩我欣赏！记住，写出自己最独特最真实的感受！„„

（设计意图：说是写的基础，先说后写，降低坡度，为学生从口头表达到书面习作提供有效的平台。并用从学生口中说出的一些词、句，让学生再次整体感知活动场景，以弥补在活动过程中知觉信息的不足和语言词汇的匮乏。）

五、写作训练，妙笔生花。

希望你能妙笔生花！你的精彩我欣赏！

六、作文欣赏，简单点评。

1、请写得快的学生读自己的作文，师生评议。

2、根据评议，请同学们好好修改自己的习作。相信，你一定能把作文写好。

（设计意图：新课标指出：要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。教会学生欣赏评价，合作修改，不仅可以提高学生鉴赏水平，提高写作能力，还能塑造学生积极和健康的人格。）

七、总结提升，课外拓展

这节课大家觉得愉快吗？（愉快、高兴）这节课老师辅导大家作文的方法是快乐作文法。这种方法能使大家在快乐中学习，快乐中写作，再也不把作文当成一种负担，从而愿意自觉地去写，使我们的作文课上得真实、快乐、有效益。