《四季》(第一课时)教学设计廖路艳_四季第一课时教学设计

《四季》(第一课时)教学设计廖路艳由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四季第一课时教学设计”。

《四季》教学设计

【教学课题】

人教版一年级语文上册第四课《四季》第一课时

【教材分析】

《四季》这篇课文是人教版小学语文一年级上册中课文的第4课，它是一首富有童趣的儿歌。

本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

【设计理念】

1.《语文课程标准》的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展”，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习习惯及创新意识和精神的培养。

2.主体性教学理念。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。3.教育的本质是唤起学生主体内的需要、动力，创设学生主体性的情景，激励和发展学生的积极性和创造性，帮助学生不断地创造新的自我。【教学目标】

1、认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”10个字。

2、正确、流利地朗读第一小节。

3、感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点、难点】

1.教学重点：认字和练习朗读。

2.教学难点：通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

【教学准备】

有关四季的音乐、多媒体课件、四季风景图片

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.导入：同学们，今天老师给你们带来了一首歌，不过在听之前老师有一个要求，希望你们认真地听一下歌曲里面都有些什么？要认真听哦！

2、老师：小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）

3、出示图片，教师根据图片描述来创设情境：

春天：春天到了，柳树绿了，小草从地底下钻了出来，瞧，花儿笑红了脸，迎它们正在向小朋友们招手呢！告诉我们春天已经来到。这就是万物复苏的春天。（出示：春天。指名认读。）

夏天：夏天的中午，太阳很热，小朋友都热得出汗了，有些小朋友热得跑去游泳了，水里真凉快！这就是生机勃勃的夏天。（出示：夏天。指名认读。）秋天：这是黄叶飘飘的秋天，大地一片金黄，多美啊！。（出示：秋天。指名认读。）

冬天：这是大雪纷飞的冬天，非常冷，山上、树上全都是白茫茫一片，北方的小朋友还可以滑雪、堆雪人，非常好玩。这就是银装素裹的冬天。（出示：冬天。指名认读。）

师：这就是四季带给我们的感受，（板书：四季）各有各的特色，各有各的美。

（利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）4.课前小朋友搜集了四季的资料，哪位小朋友愿意来说说你喜欢的季节？（设计意图：从孩子们比较喜欢的季节入手，引导学生从中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）

二、教师范读课文。

师：下面就让我们随着优美的音乐走进课文，去看看课文给我们带来的四季。师：好听吗？想不想读读。

（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）

三、初读课文。

1、学生自主读课文。

师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。

2、认读生字。老师刚才看见小朋友们非常认真，回家已经做好预习。现在把它们请到屏幕上你还会读准吗？（课件集中出示字词。学生当小老师教大家读。）

（1）小老师带读有拼音的词语。先拼读再直接读。（2）同桌互相读生字。开小火车读。（3）认偏旁记生字。齐读。（4）组词。

（5）摘苹果。金苹果，银苹果，谁想来摘大苹果。

四、有感情地朗读课文。

1、你看谁来了？生：我看到一只小鸟在飞。他在说什么呢？

指导说话：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？

生：春天真美！生：我要长大！生：我是春天。

师：他为什么说自己是春天？生：因为小草春天就会发芽。生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

2、学生自由练习朗读。

3、检查朗读。谁来读一读？师：真好！谁再读读，更高兴些。一生读。师：读得怎么样？生：好！

师：现在让我们来听一听课文是怎么读的。

师：你们发现了什么？

生：我发现要把“我是”读的特别重。生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。

师：你们能像这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读。

师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。在表演前老师有一个要求，希望你们轻轻地站起来，不要弄出不好听的声音出来，愿意表演的同学起立。学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗读课文学生表演。

五、拓展练习。

观看课件，创编儿歌。（桃花）

()()，他对()说，“我是春天”。

（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。）

六、总结

1、生机勃勃的春天给我们带来了美好印象，春天真美。其实，除了春天给我们带来快乐，带来美好，夏、秋、冬也同样给我们带来它们的乐趣，我们可以回家去认真地读读课文，下节课我们一起来交流。

2、欣赏歌曲。现在让我们来听听歌，放松一下。请同学们在听歌的同时将你心中最美的春天画出来，画好以后老师请几位同学上来展示一下。（让学生画春天，用画笔描绘自己喜欢的春天，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）【板书设计】四 季

春

夏 秋

冬 Jiān shuō chūn qīng wā 尖 说 春 青 蛙

xià w夏

ān de ji弯 地 5

ù d就 ōng 冬

补歹小学 廖路艳