小明的一天(认识钟表)教学设计_时钟的认识教学设计

小明的一天(认识钟表)教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“时钟的认识教学设计”。

小明的一天

教学内容：北师大版教材一年级上册第90-91页 教学目标：

1.使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时。

2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。

教学重、难点：会认读整时、半时的时间 教具准备：多媒体课件、钟面模型 设计思路：

《小明的一天》是第八单元《认识钟表》的第一课时，是本单元的重点，本节课要求学生初步认识钟面，会认读整时和半时，初次尝试建立时间观念，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，为以后“时、分”的教学奠定基础。本节课的重点是整时与半时的认识，难点就是认识半时。小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，我创设了以下几个生活情境：

1、认识钟面。我先给学生创设了小明妈妈叫小明起床的生活情境，引出钟面，让学生认识钟面上的12个数字，明确时针、分针的名称，为学生用规范、科学的语言描述某一时刻打下基础。

2、认识整时与半时。接着让学生在“小明的一天”这个情境中学习整时、半时。在学习过程中，通过让学生说老师拨、老师说学生拨、全班齐拨、同桌互拨等系列活动强化整时和半时的认识。整时的认识比较容易，这个环节主要解决学生用“小明什么时候做什么”这句完整的话来描述图意。而半时的认读较难，我通过让学生观察钟面上时针的转动方向，明确分针指着6，时针走过几就是几时半，来化解本课的难点。然后通过学生对整时、半时的比较发现其特点。也就是分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几就是几时半。

3、通过让学生说一说、拨一拨，自己一天的时间安排，让学生更明确时间和我们的生活息息相关。

4、电子钟的认识。最后呈现电子钟面，让学生感受时间的多种表现方式。教学过程：

一、谈话：

1、儿歌：

2、欣赏歌曲《时间像小马车》。这首好听吗？时间就像小马车，滴答滴答跑得真快呀。这首歌告诉我们从小要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。今天，老师就介绍一位新朋友给大家认识，他叫小明，他就是一位懂得珍惜时间、合理安排时间的好孩子。下面我们就去看看他在做什么？（课件出示小明妈妈叫小明起床的画面）

师：小朋友们，你们能不能帮小明想想办法，代替妈妈提醒小明准时起床呢？ 生：小闹钟

师：买个小闹钟，这个办法真好。小明妈妈采纳了大家的意见，马上给小明买了个小闹钟。现在我们再来看看（课件出示小闹钟叫醒小明的画面）

师：小闹钟的作用真大，小明都感谢我们呢。今天我们就去和小闹钟交个朋友，认识认识，下面老师把它请出来吧。

二、新课：

1、认识钟面。

瞧，这就是小闹钟的脸，我们把它叫做钟面。谁来说说这钟面上都有些什么呀？

小结：小朋友们的眼睛真亮，你们都发现了钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。还有两根针，短的叫时针，长的叫分针。板书：时针、分针。我们再来看看时针和分针在钟面上是怎么走的。（课件）

2、小明的一天

小闹钟呀真是小明的好朋友，下面我们就去看看小明是怎样在这个好朋友的帮助下安排一天的。

（1）第一幅图：小明6时起床。谁来说说这幅图的意思。你说是6点，你是怎么看的？ ①6点与6时的区别。分针指着12，时针指着6，就是6时。（请学生说完整话，可以指名说，同桌说，全班说）

②师拨生说。老师把教具钟面贴于黑板上，请学生说老师拨。③用一句完整的话说图意——小明6时起床

（2）第二幅图：小明7：30去上学。谁来说说这幅图的意思。你说是7点半，你是怎么看的？分针指着6，时针指在7和8的中间，就是7时半。

①明白“走过”这个词的意思。我们刚才看到，分针与时针在钟面上是从数字1开始走的，而7时半这个时间的时针刚从7走过，还没到8，我们可以这样说，分针指着6，时针走过7，就是7时半。

②学生练习说：分针指着6，时针指在7和8的中间，就是7时半。③请一个小朋友上来拨一拨7时半。

（3）第三幅图：小明10时半在上课。我们现在来看看小明到了学校后在做什么呢？ ①谁能用“小明、什么时间、在做什么”说说这幅图的意思？

②全班拨。你说的真好！鼓声鼓励。你们能不能在钟面上拨出10时半呢？请大家拿出钟面，拨一拨。老师把大钟面给一名学生拨。然后挂于黑板。问：你们拨的和他拨的一样吗？

（4）第四幅图：小明12时在吃饭。这幅图是什么意思？ ①谁能用一句完整的话说。指明：时针与分针重合。②学生说完老师拨挂于黑板。

（5）第五幅图：小明4时在踢球。这幅图是什么意思？

①谁能说说这个4时是在上午呢还是在下午？那我们可以怎么说？小明下午4时在踢球。

②学生集体边说边拨。老师把大钟面给一名学生拨。然后挂于黑板。问：你们拨的和他拨的一样吗？你们真了不起！表扬一下自己！

（6）第六幅图：小明8时半在睡觉。下面我们去看看既爱学习、又爱运动的小明这会儿在做什么？

①说一句完整的话。谁知道这个8时半是什么时候？

②请同学们边拨边说。老师拨8时半挂于黑板。你们拨的和老师一样吗？ 小结：刚才我们已经了解了小明一天的活动安排，大家说说小明的一天安排合理吗？（合理）我们也要像小明一样，养成合理安排时间的好习惯。下面我们来看看这6个钟面，大家仔细观察一下它们的分针，你发现了什么？

3、区分整时与半时。说一说钟面上有什么相同的地方，还有什么不同的地方。

①引导学生说出分针指着的数字。学生说，老师归纳。学生说的时候可以引导他们用钟面下面的时间连起来说，比如：你说分针指着12，是哪个钟面的，能用下面的时间连起来说一下吗？

②小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。比如说这个钟面，分针指着12，时针指着4，就是4时；分针指着6，时针走过几就是几时半。比如说这个钟面：分针指着6，时针走过8就是8时半。

三、练习

1、联系生活实际，边说边拨。小朋友们，老师想知道你的一天是怎样安排的？

（1）指名边拨边说。用大钟面在黑板上拨。说时用一句完整的话：我什么时间做什么？ 如：我5时起床；11时从学校回家；晚上7时看新闻联播。

（2）同桌互拨。你们能把自己一天的时间安排给同桌说一说、拨一拨吗？

2、刚才高老师听了一下小朋友们一天的时间安排，发现大家和小明一样，都能合理安排时间。下面我们来看看另一位小朋友淘淘他的一天是怎样安排的？谁能用“淘淘什么时候在做什么？”说出每幅图的意思？

3、比较两个10时

小朋友们，你们今天的表现棒极了，老师这里有个问题考考你们？这两幅图钟面上是几时？（出示上午10时与晚上10时。）为什么都是10时小朋友做的事却不一样呢？

四、认识电子钟。

这么难的问题都难不到大家，你们真聪明！我们刚才已经认识了钟面、并学会了看钟面上的时间。在我们的生活当中，还有一些钟表，它表示时间的方法与我们认识的钟面不同，请看：这是什么？（课件）（电子表）这个电子表上既没有时针、也没有分针，全是数字，谁知道这是几时吗？7：00。你是怎么看的？这个钟面上有两个小圆点，它的左边是7，表示7时，右边是两个0，所以是7时整。那这个电子钟上又是几时呢？这个电子钟上两个小圆点的左边是7，右边是30，是7时半。

4、连一连。小朋友们你们真是太棒了！下面我们就用刚才学过的知识来做个游戏，你会连吗？

学生说，老师操作连。

五、总结：

时间过得真快，我们稍不留神啊，它就调皮地从我们身边溜走了，这不，转眼间一节课就要结束了，谁来说说这节课里你都知道了些什么？

今天我们学习了“小明的一天”，学会了一些关于钟表的知识。老师相信大家一定能成为一个懂得珍惜时间、合理安排间的好孩子。