自尊自信教学设计_自尊自信教案

自尊自信教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自尊自信教案”。

自尊自信

教学目标

1．知识与能力

了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。

能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。

2．情感、态度、价值观

认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。

养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。教学重点：自尊的内涵和意义

教学难点：自卑的危害、自尊与自负、虚荣的区别

教学课时：2课时。教学过程

一．新课导入

1．出示课件（一人在借助杠杆撬地球）显现文字“给我一个支点，我将移动地球”。

2．设疑：阿基米德这句话体现了他具有怎样的心理品质？从而引出新课。

二．感悟探究

（一）自尊心的含义

（1）出示两幅画面（被批评、被表扬）

（2）设问：如果画面中人物是你，会有什么感受。

（3）同学们的回答来自于你们真实的感受和对生活的体验，这也是你们走向成熟的开始。那么这种情绪体验是一种什么心理表现呢？让我们用下一个谜语活动来解决好吗？

（4）出示谜语，让学生猜谜底，并说出根据哪些内容猜出来的？

白字里面多一横，酋长脚下寸当行。本是自尊两个字，难倒不少小朋友。

（谜底：自尊）

1、“自尊”的内涵

人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的涵义——自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。

2、自尊是人的基本心理需要

为什么说自尊是人的基本心理需要？从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。

3、自尊对于健康人格形成的意义

自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。引导学生思考，什么样的人格是健康人格，什么样的人格是不健康的，健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成，加深学生对自尊作用的理解，并且自然过度到下一部分内容。

（二）自信心的含义

自尊心会使人爱惜名誉，催人奋进，那么他还有一个孪生兄弟能伴你通向成功的大门。想不想知道谁是他的孪生兄弟？那就请乐乐带我们一起去寻找好吗？

1、出示自测题

当你遇到困难时，你有足够的信心去克服，并战胜困难吗？

A、有B、时有时无C、没有

针对学生的不同选择给予适当评价，并引出学生的选择是否实事求是，通过下一步的练习来检测。

[面向全体学生，唤起了学生“主角”意识。]

2、拼图，请同学看屏幕

（1）出现两个三角形（大小不论）

线段两条（长短不论）

圆两个，可大可小，也可是椭圆

（2）请同学用所给的图形，拼成一幅图，并给所拼图起个名字，并说说它表示的含义。（向困难挑战的时候到了）

我先给同学做范例（出示屏幕并讲解含义）

用两个三角形表示起伏的山峰，用椭圆型表示湖泊，线段表示水，小圆表示太阳，名字是青山绿水。

含义：希望同学增强环保意识，能在这样秀美的环境里茁壮成长。

青山绿水

小结：

自尊能促使人不断发展，自信能鼓舞人们去克服困难，实现自己的人生目标。那么我相信同学们在日常的学习和生活中，一定听过或看过许多由于有强烈的自尊心自信心而战胜重重困难，成为生活中的强者这样的人物和事迹，请你们畅所欲言，把这样催人奋进的故事讲给大家听好吗？

（大屏幕显示张海迪、徐悲鸿、贝多芬、吉洪昌、童第周等人名学生也可讲其他的} 听着几个小演说家感人肺腑的故事，从你们身上让我看到了祖国美好的明天，也让我们每个同学都明白了一个真理，那就是自尊自信的人不仅是自爱、自重的，也是自立的、自强的，是个人良好品格的体现。你知道吗？你们今天的踊跃发言，积极参与活动的表现就是我们要共同探索的下一话题“青少年自尊自信的特点”（自然过渡）

（三）、青少年自尊自信的特点

1、播放小品片段（昨天今天明天）

2、让学生看后说出这部小品好在那里？

3、点评小品后，老师提供素材，你有信心编排并表演一段小品吗？

4、分四组比赛，先研究，然后到前面表演。之后，组织学生互评

5、每组选派代表，手举本组小品的中心含义，当场留影。

三、巩固拓展（1）自尊心与羞耻心的关系

“人无耻，无以立”。人之所以成为人，是从知耻开始。结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么：在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。

（2）羞耻心对于形成良好品德的作用

“羞耻心是所有品德的源泉”。让学生思考，人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚。如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓“恬不知耻”，也就谈不上有道德，更谈不上有尊严了。也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。

（3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊

人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严。这里可引导学生思考哪些事情是“耻”，是应该拒绝的，不可为的；怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严。比如，例举和分析中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。

四、创设氛围，总结点评

1、提出希望寄语

2、请同学们共同欣赏诗朗诵《做最好的你》

教学反思

“生活化”这一教学理念虽然逐渐在被教师们接受和认可，但如何让生活资源更好的走进学生、走进课堂，让课堂更具人文气息和生命力应该是我们永远的主题。在这节课里。我借助了大量的生活资源，没有空洞说教，没有生浇硬灌，以学生所熟知的历史人物及故事、学生自己的生活体验为依托凸显的是生活感化和师生间真情沟通，发挥出政治课故事性强、与社会、学生生活联系紧的优势，层层剥笋，水到渠成，学生明白了爱慕虚荣、妒忌不是自尊，傲气、猜疑是不自信，从而实现教学目标。其实我们教师放眼看看有很多教学资源等待我们去开发、去利用，不仅有物质资源还有人力资源。人力资源更具鲜活性、广泛性，他可以是教师、学生、家长、专家、英雄、身边的某一任何人物，无论是物力资源还是人力资源我们都应以生活化方式赋予生命力，那么我们的课堂教学才会精彩、育人的价值才会显现。