《敬畏自然》教学设计_敬畏自然教案教学设计
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《敬畏自然》教学设计
第一部分：导入
【投影展示以下“名言”】
与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷。人有多大胆，地有多大产。
站起来的人民要改造一切！旧世界、大自然、全宇宙„„
师：同学们，在上个世纪中期，屏幕上的这些话啊像现在的流行歌曲一样流行。来，请大声朗读。
（指导学生反复朗读，重点读好“改造一切”，“其乐无穷”等短语）说说你读这些当年的“流行歌词”的感觉。„„
在上个世纪，我们中国人对人与自然之间关系的思考就是这样的： 【投影展示】
人是万物之灵 人定胜天 征服自然
师：在过去，我们一直以为这些观点是真理，但是有一个学者严春友，他却说“NO”!请同学朗读《敬畏自然》的第一自然段，用文中的词语来评价一下上面这些说法。（天真幼稚、不自量力）
所以，严春友提出了一个新的观点—— 敬畏自然！
【投影展示课题】
第二部分：整理作者观点，感受作者情怀
（一）整理观点
师：作为一篇议论性散文，首先我们要关注的是它掷地有声的鲜明观点。【投影展示】
议论性散文：
观点鲜明
掷地有声
师：现在我们就来快速理清作者的思路，看看他的观点有哪些。这篇文章很长，也很难。但是没有关系，我们可以通过分工合作来做这件事：先抛开第一自然段和末尾一段，请你快速浏览各自负责的段落，迅速提取有效信息，说说每一段中作者的观点是啥。有中心句的用中心句，没有中心句的就需要你自己概括了。（教师简单分组，每一个大组负责三段）
（生浏览，勾画批点）
（师生交流中心句，在交流过程中注意纠正学生的错误读音，比如“相形见绌”的“绌”等等）
现在我们一起来归纳一下。请同学们再进行深度提炼，用最关键的词语来回答老师的问题。
首先，作者让人类和自然比智慧，得出的结论是——（相形见绌）
接着，作者又探讨了人类之于自然的作用，原来人类不过是自然的——（表达工具）
最后，作者进一步研究人类和自然中的其他生物之间的关系，原来大家都是——
（兄弟姊妹！）
于是，严春友最后这样归纳，请读最后一个自然段。（学生朗读最后一个自然段）【投影展示】
敬畏自然就是敬畏我们自己
（二）感受作者的情怀
作者的观点确实很新颖，我们感受到了。作为一篇议论性的散文，它和普通议论文不一样的是，它和散文一样讲究飞扬的文采，彭湃的情感。
【投影展示】
议论性散文：
诗一样美的语言
酒一般浓的情感
来，同学们，只有体会到了《敬畏自然》一文中诗一样美的语言、酒一般浓的情感后，你才可能真正和严春友产生共鸣。先让我们来做一回诗人。老师把第四自然段的文字做了一个变式，大家这样来朗读。
【投影展示】
（领）人类的智慧与大自然的智慧相比（领）实在是相形见绌（男）无论是令人厌恶的苍蝇蚊子（女）还是美丽可人的鲜花绿草（男）无论是高深莫测的星空（女）还是不值一提的灰尘
（领）都是大自然精巧绝伦的艺术品（领）展示出大自然——（合）深邃、高超的智慧
（师指导学生用各种方式反复朗读，选定领诵者，灵活地点评激发诵读的热情）
告诉我，同学们，你是怀着什么样的情感来朗诵这段诗一般的文字的？（是啊，同学们，也许，这就是“敬畏自然”中的“敬”吧！我们再来读一读第三自然段的最末一个句子。
【投影展示】
谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 1.请用反问句的语气来读。2.请把它变为肯定句来读。3.请把它变为感叹句来读。4.请用无奈的语气来读。5.请用愤怒的语气来读。6.请用恐惧的语气来读。请你创造一个新句子来读。（仿写练习）【投影】
谁能断言那成片倒下的树木不会是„„ 谁能断言那濒临干涸的月牙泉不会是„„
师：孩子们，让我们怀着敬畏的心情来读吧！
【投影】
谁能断言那大面积排出的废水不会是人类已经变质的血液呢？ 谁能断言藏羚羊死前的咆哮不会是人类灭绝前的呻吟呢？ 谁能断言城市中那漫天的烟尘不是人类自己的骨灰呢？
谁能断言那被黄沙所吞噬的道路不会是人类通往地狱的黄泉路呢？ 师：同学们，倾情朗读这些句子的时候，你的内心又涌动着什么样的情感呢？（害怕！恐惧！战战兢兢）„„
师：是啊，同学们，如果人类不觉醒不改变，这些句子中描绘的景象就是我们人类的穷途末路啊！这恐惧这害怕也许就是“敬畏自然”中的“畏”的一种表现吧。
第三部分：总结归纳，作业设计
同学们，人是什么？自然是什么？人与自然的关系到底如何？这也许是我们终生都必须思考的哲学命题。希望严春友的《敬畏自然》能够给你一些启示。最后，让我们再次朗诵课文的最后一句，再次思考严春友的观点。
（指导学生诵读：敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。反复朗诵最后两句）
作业：以《我的大自然之梦》为题，写一篇不少于300字的随笔。
