22收藏阳光教学设计.4.12_22收藏阳光教案

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22.收藏阳光（第二课时）

教学目标

一、情感态度与价值观

1.分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。2.联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

二、过程与方法

通过读文自探、合探、分角色朗读，感受独立、合作学习的过程与方法，领悟做人的道理。

三、知识与技能

1.抓住重点词句，理解课文内容。

2.分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。教学重点、难点

从简单的故事中，明白生活、做人的大道理。教学资源

多媒体课件及课外搜集的“阳光心态”名言。教学活动11、复习导入

上节课我们初步了解了这篇课文，谁能用自己的话说说本文讲了一个什么故事？（主要讲述了田鼠尼克收藏阳光、颜色、和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖和快乐。）

这一节我们继续深入学习这篇课文（板书课题）。

2、出示“学习提示”，学生自探。

①尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句段读一读。② 作者从田鼠尼克的行为中感受到什么？

（学法指导：请根据“学习提示”，用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考，在文中相关的语句前做上标记，并把自己的体会批注在旁边。）

教学活动21、分组探究

全班划分为四个 小组，每两个小组独自合探一个问题，教师简要查看、点拨。（1、3小组分组探究问题①；

2、4小组分组探究问题②；）

2、代表汇报，师生互动。

⑴汇报问题①尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句段读一读。

①第1小组派代表汇报：读出文中相关的句段。

②教师分步出示具体显示阳光、颜色和单词的句段，与学生展开互动，让学生在读、说、想、赏中感受尼克的睿智和他的收藏对伙伴们的重要意义。（教师随机出示PPT课件表示阳光、颜色和单词的句段，而后集中出示阳光、颜色和单词的具体指代。）

③教师追问：田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？ ④学生同桌讨论后汇报。

⑤教师顺势追问：当尼克开始收藏阳光、颜色和单词的时候，田鼠们的态度又是怎样的？田鼠们前后态度的变化原因是什么?你从中体会到了什么？

⑥在学生同桌讨论、交流后，教师指名汇报。（关键让学生明白：尼克收藏的阳光、颜色和单词给同伴们带来了温暖和快乐，使他们忘记了冬日的严寒，在他们的心中充满对尼克的感激和佩服，其前后的态度也形成了鲜明的对比。）

⑦指名品读田鼠们前后态度的变化的句子。

⑧指名学生分角色朗读课文1-19段，加深对文章的理解。（播放伴奏音乐）⑶汇报问题②作者从田鼠尼克的行为中感受到什么？（快速默读课文20—23自然段，找出含义深刻的句子，同桌之间相互讨论一下。）

①指名第3小组汇报重点句子，后教师出示PPT中相关句子。

收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在！

如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。

②学生自由读句子后，提问第4小组成员谈谈对句子的理解。

③教师顺势提问，“因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。”这句话，你是怎样理解的？联系自己的生活实际举个例子说说。

④指名学生汇报，鼓励学生各抒己见，联系个人生活、学习谈体会和感受。随后出示PPT（生活中，光有物质收藏是不行的，还必须要有精神储备，积极的人生态度，昂扬的精神是战胜一切困难的关键。）

⑤学生齐读20-23自然段，加深理解并将第23段再读一遍（教师随后板书“物质收藏”）。

⑥出示有关阳光心态的图片和名句（PPT展示）教学活动3

总结引导，知识生成 学了本文，你明白了什么？（指名学生说说个人学习课文后的感受。）教师顺势询问：你还有什么疑问吗？ 教学活动4 最后，老师给同学们布置了一道作业：相信在你的生活中也收藏过不少“阳光”，把你的收藏写出来，并为它取一个漂亮的名字！

（结束语：同学们，你们的人生之路还非常漫长，在成长的过程中，总会不可避免地遇到一些挫折和困难，愿你们永远以阳光般的心态去笑对生活，勇往直前！）

板书设计：