风教学设计科学_科学冀教版风教学设计

风教学设计科学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“科学冀教版风教学设计”。

肖营子中心小学“135互动课堂教学模式”备课 课题：

13、风

肖营子中心小学“135互动课堂教学模式”备课

肖营子中心小学“135互动课堂教学模式”备课 篇2：大班科学公开课教案：风来了„

大班科学公开课教案：风来了? 设计意图：

风是一种常见的自然现象，也是幼儿非常感兴趣的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着非常丰富的科学知识。让幼儿浅显地了解这些知识，可以开阔视野，丰富知识，增强科学素养。通过动手“制造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。

活动目标：

1．了解风产生的原因、风的特征和风的种类。2．动手“制造风”。

3．感受风的力量和等级。

活动准备： 1．请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。2．物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。

3．知识准备：风的谚语；寻找不同的风等。

活动过程：

一、动手实验，了解风产生的原因 1．教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。师：气球有什么变化? 幼：变大了。

幼：因为有“气”进入气球。

师：“气”从哪儿来? 幼：从针筒中来。

师：针筒中的“气”从哪儿来? 幼：从空气中来。

小结：我们周围都是空气(为下面认识风产生的原因打下基础)。2．教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。

师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗? 幼：没有风了。

小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生的。

二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识 1．各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。2．教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。3．羽毛比赛。(1)羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)(2)幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气)4．分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。

三、归纳总结，分析风的种类 1．根据活动准备，寻找生活中不同的风。现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。(1)空调吹凉风；(2)刮大风时很冷；(3)打开冰箱有凉风；(4)台风；(5)妈妈洒完香水后有香风；(6)电吹风里的风很热。

教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片??；夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷干燥。

请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。2．实验风的干湿、风向。

用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。

教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这都是人们在日常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重要的作用。

进一步提问：你们知道负责天气预报的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标，测风仪)3．动手制作风向标。

(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。

四、作品展示

鼓励幼儿展示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中展示。

活动延伸：

带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。(来源：屈老师教案网)屈老师篇3：科学教学设计——风从哪里来

《风从哪里来》教学设计

教学目标：

1、科学探究目标：能从多方面感受风的存在，并能提出有关风的有价值的问题；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验。

2、情感态度与价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。

3、科学知识目标：知道自然界中风的成因。

教学重点：知道自然界中风的成因。

教学难点：能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验。活动准备：

教具学具：多媒体 实验筒 风车 香 蜡烛 火柴 小盘

课前准备：搜集有关风的图片、资料

教学过程：

一、导入新课： 师：老师今天带来一些好看的动画，我们一块来欣赏一下。（播放课件）

师：看到动画中的情景，都与谁有关系？

生：回答

师：今天我们就一起走进风、研究风，同学们，对于风你想了解哪些方面知识？

生：回答

师：同学们提的问题很好，今天我们就一起带着这些问题，先来探究风从哪里来。板书课题

二、实验探究、发现新知

（一）自己制造风，研究人造风形成原因

师：你能想办法制造风吗？

生：

师：同学们想的方法很好，这种人为制造的风称为人造风。师：想一想，制造风的过程中，是谁发生了变化，才形成了风。

生：

师：发生了怎样的变化？

生

（二）、风是怎样形成的？

师：自然界中的风我们可以给它起个名字叫自然风。

师：自然风也是空气流动形成的。自然界中的风也是人扇出来的码？ 生：

师：是什么让自然界中的空气流动起来的呢？你来猜一猜？（可讨论后再猜）

气温、压力、地球自转、地形„„

师：同学们猜想了好多的原因，你认为哪个原因便于我们课上的研究吧？

生：

师：我们先来探究温度能否让空气流动起来。（温度？）师：怎样才能验证风的形成与温度有关？

生：

师：如果给你一个风车，你怎么知道有风，还是无风？

生：

师：今天老师给大家准备了一个风车，一个实验筒，小盘子、蜡烛、火柴，想一想用这些材料做实验应该注意哪些问题呢？

生：

师：出示温馨提示。

1、操作时请注意安全。

2、注意蜡烛不要烧到实验筒。

3、点燃蜡烛后，火柴梗请放入污物筒。

4、共同合作，认真填写实验记录。

师：咱看哪个小组能利用这些实验材料最先证明我们的猜测，让风车转起来。并共同交流、达成共识，汇报最精彩。

发放实验记录表

生：实验，并讨论交流（师指导）

师：同学们做实验都很投入，相信对风的形成已有了自己的想法，哪个小组来汇报？

生汇报

通过以下问题来引导

1、车在什么时候转起来？什么时候不转？

2、转不转与谁有关？

3、为什么温度不同就会有风？

4、点燃蜡烛后，筒内外空气温度是否相同？哪里比较热？哪里比较冷？

5、筒内温度高，里面的空气变成了什么空气？

6、热空气有什么性质？

7、筒内外空气压力怎样？

小结：空气会从压力大的地方流向压力小的地方，也可以说从冷地方流向热地方，从而在空气冷热交界处形成风.师：通过研究发现风是在什么条件下形成的？ 生: 小结：风是在有冷热差别的条件下形成的。并完成板书。师:同学们很不简单，通过实验，探究出了风形成的奥秘，老师进行了整理，我们一块读一下。

出示课件

师：风是从冷地方刮向热地方还是从热地方刮向冷地方？ 生：

师：有ab两地,a地3℃，b地16℃，风会从哪方刮向哪方？ a地6℃ b地-4℃呢？

三、自由活动。

师：你能帮我解释这些现象吗？

课件出示;

1、冬天，人们家里有暖气，当打开门时，会感到一阵风，你能告诉我为什么吗？

2、在来我们学校的路上，老师发现今天刮得是南风你能告诉老师为什么吗？

3、生活在海边的人们知道，白天风会从海洋刮向陆地，夜晚，风会从陆地刮向海洋，你能帮他们解释吗？

四、拓展活动

关于风还有很多的秘密，像同学们提到的这些问题„„ 课下查阅有关资料，进一步探究风的奥秘。篇4：幼儿园大班科学教案：认识风

幼儿园大班科学教案：认识风

活动目的：

1、让幼儿知道空气流动形成风。

2、让幼儿具体感知风，并让他们知道风是看不见，摸不着的，只能感觉到。

3、培养幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。活动准备：

1、课前引导幼儿观察风给外界带来的变化，如：红旗、水、头发等的变化。

2、一把扇子，每人一个气球，碎纸屑许多，小风车每人一个。

3、有关风的课件。

活动过程：

1、谈话：这几天老师让小朋友观察了树枝摇动，红旗飘，水面起波纹，你们知道是谁引起的吗？

2、让幼儿感知空气流动形成风。

（1）教师引导幼儿玩气球，通过玩气球亲自感受空气流动形成风。

（2）幼儿自己动手做小实验：让幼儿用自己的小手扇动空气，使空气流动形成风。

（3）小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。

3、了解风的特性。

（1）让幼儿用自己的小手当小扇子，扇动空气，说出扇的快脸上有什么感觉，扇的慢脸上又有什么感觉？（幼儿自由发言）教师小结：扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。（2）老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？ 小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。

4、玩纸屑。

（1）分给幼儿每人一小堆纸屑，让他们想办法玩纸屑，看谁最聪明，想的玩法多。

（2）讨论：玩完后让幼儿自由讨论，说一说自己是用什么办法产生风使小纸屑动的。

5、了解风的好处与坏处。

幼儿讨论，教师讲解。

（1）（看课件）风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；风车转动带动发电机发电„„。

可是有的风却做了许多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船„„这样的风很可恨。

（2）小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。

6、玩“风车转转转”游戏。

幼儿每人一个风车，想办法让风车转起来。请几名幼儿到前面演示讲解后，幼儿自由玩风车。带幼儿到户外玩风车结束活动。篇5：三年级科学《风》第一课时教学设计4 三年级科学《风》第一课时教学设计

（让我们来感受风的力量）

教学目标：

探究目标：

能用实验说明风有力量。

知识目标：

能让学生感受到空气的流动形成了风。

培养学生的动手能力和想象能力。

情感目标：

体会到与别人合作的重要性，懂得随时留心观察周围的事物，并且多思考，进一步培养学生的探究精神。

重点、难点：

能用实验说明风有力量，并感受风是空气流动形成的。

课前准备：

教具：演示风有力量教具2套。

学具：实验记录表、注射器、小气球、塑料瓶、打气筒、小扇子、托盘。

教学过程：

一、声音导入：

听风声音，学生边听边想象。

问：你听到的是什么声音？

生回答： [风]（板书：风）

你见过刮风时的情景吗？当时你看到过什么现象？

学生回答。（教师评说）

教师引导问：我能用手举起这本书，是因为我的手有力量，风能让 说明风。（结合学生的回答而引导。）

教师引导：这节课，老师想让同学们玩与风有关的游戏，而且还要进行比赛，你愿意吗？

现在教室内没有风，怎么办呢？（引导学生想办法）

二、探究活动

1、探究风的形成。

（1）、同学们先根据生活经验说怎样做可以产生风，并用皮肤感觉风。

（2）、引导同学们利用教师提供的材料等，找到更多的产生风的办法。（a、b两组比赛的形式进行。）

（3）、填实验记录表，并汇报。（小组汇报）

（4）、引导学生认识并总结：风是由于空气流动形成的。（板书：风是空气流动形成的。）

2、感受风有力量。

（1）、示实验器具，并演示如何操作。

（2）、让学生做赛前准备，尝试用各种产生风的方法把小球从低处送到高处。

（教师指导。）

（3）、比赛，教师评，并再次总结“风有力量”

三、拓展

1、实际做：为老师清除掉身上的粉笔沫。

2、示故事，风为小熊解决困难。（根据时间选择）

四、总结本课所学

看板书总结、再次听风声音。

五、作业：

关于风，你还想知道什么？你想让风做什么？把它写下来，下节课办法去探究。

六、板书设计：

风

空气流动形成了 有力量

教材解读：

本单元以空气为研究对象，由“认识空气”、“风”、“纸飞翼”三课组成。通过学习让学生认识空气的基本物理性质，并培养学生初步获得通过实验探究事物性质的能力。

教材设计了观察比较、设计制作、对比实验等活动，让学生亲自体验空气的性质。通过第一课的学习，使学生知道了：空气是无颜色、无气味、无味道、透明的气体。而本课，主要让学生知道空气的流动就是风，直接让他们感受风的力量。