《角的分类》教学设计_角的分类优秀教学设计

《角的分类》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“角的分类优秀教学设计”。

《角的分类》教学设计学习目标：

1、通过观察、操作等活动认识平角、周角。

2、知道锐角、直角、钝角、平角和周角之间的大小关系，会根据图形或度数判断是哪一类角。

3、通过观察、操作等活动，提高学生的观察能力、实践能力及合作精神，渗透数学分类的思考方法。学习重难点：

重点：根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角。

难点：区分周角与射线、平角与直线；理解锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系。教具准备：

活动角、量角器、三角板 学具准备：

量角器、三角板

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示：“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。”打—生活用品。（谜底：扇子）

今天老师也带来了扇子！教师演示，问：你发现了什么？（第一把扇子成锐角，第二把扇子成直角，第三把扇子成钝角。）

二、探究新知：

1、认识平角

师：同学们，除了刚才找到的锐角、直角和钝角外，这把折扇中还有特殊的角。（课件演示：平角的形成，然后抽象出图形。）师：下面我们用活动角来演示。通过师生摆活动角，回顾锐角、直角和钝角，每转动出一种角后再让学生分别画在本上，然后呈现平角。师：这是什么角？平角的两条边有什么特征？介绍：角的两条边在同一水平线上，这样的角叫做平角。猜猜平角有多少度？你是怎么想的？

师：你能画一个平角吗？试着在白纸上画画。（教师巡视，指导学生画角，并将平角展示出来，注意画上角的标识，表示角的两条边叉开的程度。）师：你是怎么画平角的？（先画一个点，再从这个点出发画两条在同一水平面上的射线）找出你所画的平角的顶点和两条边。师：大家已经掌握了平角的特征，老师出一道判断题：平角就是一条直线。（区分角和线两个不同的概念。）

2、认识周角

师：接下来我们继续旋转活动角，刚好转动了一周，角的两条边重合了。大家能猜猜这叫什么角吗？周角有什么特征？你什么怎么想的？

师：我们应该如何来画周角呢？请你在纸上画画。你是怎么画的？（从一点出发，画两条重叠在一起的射线）找出你所画周角的顶点和边。

师：“周角是一条射线”，这句话对吗？生活中哪里见过这些角？（扇子、旋转门）

3、角的分类。

师：以小组为单位，把下面这些角分一分类。（学生进行活动。）出示问题：

（1）我们学过的角可以分为哪几类？为什么这样分？从小到大怎样排列？（2）每一类角的特征是什么？

（3）直角、平角和周角之间的关系是什么？

4、运用角之间的关系探索规律

师：同学们找到了各种角之间的关系，如果给出一个角的度数，你能说出其他角的度数吗?

课件出示题目：课本43页第4题。同桌互说想法。

三、巩固练习：

过渡：同学们积极动脑，大胆发言，学得很认真，下面老师想考考大家，敢不敢接受挑战？

1、判一判。（判断题略）

2、指一指：一副三角板中，哪些是直角？哪些是锐角？

3、拼一拼：用一副三角板分别拼出直角、锐角、钝角和平角。

4、分一分：把下面的角的度数分别填在适当的圈中。

5、练习五1、3题。

四、课堂小结

五、板书设计：

角的分类

锐角 直角 钝角 平角 周角 0°＜锐角＜90° 直角=90° 90°＜钝角＜180° 平角=180° 周角=360°

1平角＝2直角

1周角＝2平角＝4直角

教学反思：

首先让学生充分体验数学来源于生活并运用于生活实践中，是数学学习的最终目的。很多数学规律、数学思想方法都可以在生活中找到它们的原型，学生善于捕捉生活素材，教师尽量提供学习空间，使学生能从生活经验和已有知识背景出发，获得主动探究数学的快乐！通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

其次注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。要求学生用活动角转出一个自己喜欢的锐角，说说什么样的角叫锐角。再转出一个直角，同样要求量一量，再得出结论。教学钝角的时候，同样也要经历这个过程。教学周角时，我要求学生仔细观察学具转动的边，木条绕着它的一端转了一圈，由此得出一周角是360度。