《观察物体》的教学设计(南海区大沥镇盐步中心小学 陆惠梅)_小学数学观察物体教案
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观察物体
南海区大沥镇盐步中心小学 陆惠梅
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书
数学
五年级上册》第38页例1 教材分析：
“视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。所以在本单元教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。学生分析：
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本课时在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的位置关系和形状。教学目标：
1.让学生经历观察过程，认识从不同的角度观察物体，所看到的形状是不同的。
2.通过拍照、观看赛车等活动，让学生体验观察方法的多样性，认识事物之间的相对性，渗透“变”与“不变”的辨证思想。
3.培养学生的空间想象力和思维能力。
4.发展小组合作意识，获得积极的数学学习情感。教学重点：
让学生认识到从不同的角度观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点：
怎样观察物体。教具学具准备：
教学课件、数码照相机、若干个箱子和取景框。教学过程：
一、从熟识的情景出发，有层次地观察。
课件依次出示：一个杯子的上面、侧面、正面 师：猜猜看，它可能是什么？ 生展开想象，说出不同的物体 课件出示：杯子的立体图 生：杯子！（出乎意料）
师：为什么同样的一个杯子现在一下子就能看出来了？
师生共同总结：同一个物体，由于我们观察的角度不同，所看到的结果也会不同。
师：刚才我们只看到了这个物体的一个面，能马上确定它就是杯子吗？因此，我们要学会从不同的角度去观察物体。这节课我们就一起来观察物体。板书课题：【观察物体】
二、教学新知
1．活动一：让学生初步感知，从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。⑴出示箱子。
⑵这个箱子是什么形体？有几个面，都是哪几个面？
⑶师转动箱子，让学生说出各个面的名称，认识物体的前面、上面、左面都是相对于观察者而言。
⑷师：从你们坐的位置去观察，能看到几个面？指名不同位置的学生回答。⑸质疑：能一次看到箱子的四个面吗?一次最多能看到几个面?最少看到几个面？
⑹进一步质疑：为什么会出现不同的观察结果?小组讨论。⑺小结，板书。
2．活动二：给箱子拍照，体会用不同的方法观察物体。
⑴提出要求：第一张只能拍到箱子的其中一个面；第二张能拍到箱子的两个面；第三张要能一共拍到箱子的三个面。
⑵组织活动。拍照前先想一想，应站在什么位置拍照。⑶反馈交流（学生用数码相机拍照后展示）⑷质疑：如果要拍箱子的下面，怎样拍？
⑸师：通过拍照，你学会了观察物体的几种方法？ ⑹小结，板书。
3．活动三：观看赛车比赛，进一步体会观察物体的方法多样化。⑴播放赛车比赛的场面。
⑵学生带着问题定位观察赛车。⑶师：观察物体还有其它方法吗？ ⑷小结，板书。
4．活动四：想象，观察平面图，构建空间立体图形。⑴课件出示：一个正方形
师：一个物体，如果只看到它的一个面是这样的，请发挥你的想象，这个物体可能是怎样的一个立体图形？
师：还有其它可能吗? ⑵进一步引导学生思考：如果要一眼就能看出它是长方体，还要增加哪些面? ⑶你认识了什么？
⑷师生共同总结：不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形，要把从不同方向看到的形状进行综合分析，才能形成完整的表象。
三、课堂小结：这节课我们学会了什么？有什么收获?
