《黄河东流水》教学设计_黄河东流水教案设计
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《黄河东流水》教学设计 教学目标：
1、通过看黄河流域图、黄河景观图、标识两岸文物古迹所在地，培养学生的识图能力，发展学生的空间思维。
2、通过交流收集资料、整理老师提供资料的并完成任务等活动，培养学生收集整理并运用资料解决问题的能力。
3、通过深入了解黄河，掌握认识河流的一般方法，为学生日后的学习打下基础。通过图片、视频的欣赏，激发学生热爱母亲河、热爱伟大祖国的情感。教学重点：
通过识图，了解黄河流域和两岸文物古迹，认识黄河，激发热爱黄河的热情。教学难点：
能看懂景观地图，在上面找出黄河的相关特征。教学准备：
1、多媒体课件；
2、学生课前收集有关黄河的资料。教学过程：
一、交流收集资料，导入新课。同学们，你们喜欢唱歌吗？（喜欢），今天老师给大家带来一首激情澎湃的歌曲，作为礼物，大家想不想一起去欣赏一下？（想）会唱的同学可以一起唱起来，看看谁是我们班的歌唱小天才！
（欣赏《保卫黄河》）
师：歌曲的名字叫什么？(保卫黄河)【板书：黄河】 老师特别爱旅游，今天老师想带着全班同学继续沿着这条先辈们保卫着的黄河走下去，去探寻黄河文明的渊源，去领略黄河沿岸的风光，大家想去吗？（想）
师：好，那我们要先做一点准备工作，了解一些有关黄河的资料，昨天老师特意去收集了一些，我们来一起分享好吗？
1、（课件播放：这是一条发源于青藏高原巴颜喀拉山脉的河流，它流经九个省、自治区，最后注入渤海，全长5464千米，流域面积达79.5万平方公里它是中国的第二长河，世界第五长河，也是中华民族最主要的发祥地之一，因此被誉为中国的母亲河。）这条河就是——（生答：黄河），老师搜集的资料介绍完了，听说课前同学们也收集到了很多关于黄河的资料，谁能用自己的话来介绍介绍？注意，别人介绍的时候，我们要认真听，看看在倾听的时候谁的收获大！
2、生：黄河是中国的第二大河；黄河两岸有很多名胜古迹，像塔尔寺，云冈石窟，晋祠等；黄河流入渤海母亲的怀抱；黄河做过许多好事，给我们带来了生命之水，被誉为中华民族的母亲河；黄河也做过许多坏事，经常泛滥成灾，淹没庄稼，使成千上万的人无家可归。（学生展示自己的收集，做到不念资料，而是凭自己的理解和记忆进行交流。教师针对学生回答的要求进行概括评价，如：黄河的流域情况、文物古迹、黄河的隐患等）
2、师：刚才老师和几位同学对黄河做了介绍，大家在听的时候，你又收获了关于黄河的那些知识？ 生：（学生汇报在前面资料交流环节中的收获。教师针对学生的倾听情况进行评价，如：善于倾听、抓住了主要信息、倾听能让我们学到更多的东西等）
师：老师真高兴，我们班的同学不仅会自己收集整理资料，在倾听别人的发言时也能得到这么大的收获，你们真棒，看来老师选择和你们结伴去旅游真是个英明的决定。）（设计意图：通过老师和同学的介绍让学生对黄河有一个总体上的了解，同时培养学生的倾听能力以及提炼有用信息的能力。））
二、整理学习黄河的方法
1、师：可是，我们的准备工作看起来还是不太充分，接下来，我们就一起去深入地了解一下黄河。那么你认为了解一条河流，究竟该从哪些方面入手呢？（学生自由发表意见，教师相机整理要点并板书）生1：了解它的地理位置。（对，学习一条河流，当然应该知道它的流程情况）【板书：流程情况】
生2：了解河流的历史（文物古迹）。（说得好，透过这些历史上遗留的文物古迹，我们可以看到这条河流的文明情况，也便于我们确定本次行程的落脚点，对吗？）【板书：文物古迹】 生3：了解河流给人们带来的好处。（是的，应该去了解这条河给我们带来了哪些作用和问题，也就是这条河流的功与过，说不定，我们还能帮着科学家来出谋划策呢！）【板书：作用（功过）】
生4：了解居住在黄河两岸的人。（对，透过这些在黄河边休养生息的人们，可以感受黄河的情怀、黄河的精神。）【精神文明】
2、大家说得真棒，（指板书整理思路并小结）看，了解一条河流就要从（生答：流程情况、文物古迹、精神文明、作用（功与过））这几个方面去学习。现在就让我们走进黄河，首先去了解他的流程情况以及灿烂的文明。
（设计意图：新课标提出我们教师不但要交给学生知识，更要交给学生获取知识的方法，在这里我力图让学生明确学习河流的办法，以后无论学习那一条河流都可以通过这种方法去了解，为学生以后的学习打下基础。）
三、看图识黄河
（一）了解黄河的流程概况。
1、（课件出示黄河的流域图）同学们看，老师淘到了什么宝贝？（地图）出门旅行地图是必不可少的，它甚至比面包还重要。准确的说这是黄河流域图，橙色的线圈出的范围就是黄河流经的整个区域。那黄河在哪里？谁来说说看？（师先指出来，再请学生到前面指出来。）（课件展示黄河）这就是黄河。请同学们打开书到51页，拿出笔在黄河流域图上沿着黄河流经的路线描一描，一边描，一边想：黄河发源于什么地方？途径哪些省、自治区，最后注入到什么地方？全长多少？
（学生活动，教师巡视，并提醒学生：描完后，和大屏幕上的黄河对一对，看看自己描正确没有）
2、全班交流黄河的流程概况。
师：谁来看着图说一说？有一些难度。
3、书上有一首歌谣，简明扼要介绍了黄河的流经情况，我们一起来读读。（课件出示歌谣，学生齐读）歌谣中的“青”指的是我国的哪个省或自治区？（带领学生了解歌谣中出现的简称）只要我们记住了这首歌谣，就记住了整个黄河流程概况。对于我们确定行程很有帮助！来，再来读一读、记一记。（生齐读）
师：谁想到前面指一指，如果你指对了，老师就破格提升你为“我们铁北小学黄河旅游团的团长”真么样？
（二）了解黄河在三级阶梯上的分布情况
1、为了让大家对黄河有更清晰的认识书上还采用了一种非常有意思的方式，我们一起来看看。（出示52-55页的黄河景观地图）这是52-53页的景观图，这是54-55页的景观图，看看会有什么发现，（注意可以同桌合作，想想，怎样看比较方便。）你想出好办法了吗？看老师的！（有拼上的，请他演示一下）记住，不论是旅游还是学习中，会合作的人才是不可战胜的。现在请同桌的两位同学合作拼出这幅图，然后看看你们在拼出的这幅图中能发现些什么？
2、交流拼图发现。（学生活动，教师巡视）
生1：我发现河水的颜色不一样，水的颜色越来越黄。
师：是真的吗？同学们现在就用你的手指沿着这条河流走一走，应证一下这位同学的答案。（学生活动）为什么会有这种变化？
生：因为黄河在黄土高原这个地方携带了大量的黄土和泥沙，所以水的颜色就变黄了。师：（你都够得上小导游的级别了，知道得真多可看你说得这么好我这个老导游也想说几句，行吗？）
其实，古代的黄河河面宽阔，水流清澈。到了西汉，由于河水中的泥沙含量增多，有人称她为“浊河”或“黄河”，但未被普遍认可，直到唐宋时期，黄河这一名称才被广泛使用。还有什么发现？
生2：我发现黄河的形状弯弯曲曲的。
师：所以有九曲黄河的说法，你们发现这个形状特别像咱们中国的汉字——（生答：“几”或倒“U”均可），所以有人称之为 “几字黄河”。还有哪些发现？
师：还有哪些发现？师提示，我们在收集资料的时候，不但要关注地图上的内容，还应该关注一下文字资料，对不对？
快速浏览一下，把你的发现读出来！【边读边说】 生：黄河发源于青藏高原的巴彦克拉山脉。
（师点：就是高山积雪融化的雪水汇聚成黄河的源头。）【生3：我发现黄河流经了高山、高原还有平原。（或我发现了黄河的第一级阶梯在这里。）
师：你说到了我国三种最主要的地形，（指图）那么，透过这几种地形，你看到了什么？
生：透过这三种地形，我们看到了黄河在我国三级阶梯上的分布情况。（如学生还是不能发现，则引入前面的知识——三级阶梯图：看看是否想起了前面学到的知识）
师：黄河的哪一段在我国第一级阶梯上，哪一段在第二、三级阶梯上？请同桌合作，借助52页的文字介绍在图上找一找。学生活动。
（指名学生读文；读阶梯时用手指一指。）师：来，看看黄河在哪里跃下第一级阶梯。（课件逐段出示书上的文字，生齐读后回答。）……分别说一说各阶梯的特点。
读第二自然段后半部分提示：通过这句话我们知道黄河有多长？（5464千米）黄河的归宿是哪里？（渤海）师：你们的收获真大！
3、（师指着地图说）小结：由于我国这种西高东低的地势，因此黄河流水自西而东，注入渤海，所以我们常说：黄河东流水。【补充课题板书：东流水】
通过刚才的指一指，拼一拼、描一描、再进行观察和对比，你们已经掌握了黄河流域的相关知识，我发现你们具有很强的识图能力，非常棒！我们的瞬时记忆能力如何呢？谁能看大投影填空？填完齐读。
师：大家说得真不错，奖励给大家一段视频，我们亲自到黄河的发源地去看一看，并了解一下黄河的主要支流、水文特征好吗？（课件：黄河发源地、主要支流，水文特征）
（设计意图：根据课标在教学本部分内容时，我时时要求学生结合地图，教会学生借助图片来了解学习的内容。并通过资料感受黄河的博大。）
四、了解黄河两岸的文物古迹
1、通过刚才的学习，我们清楚地知道了黄河的流程情况。让我们再次走近黄河，透过两岸的文物古迹，去感受它的灿烂文明。你知道黄河两岸有哪些文物古迹？ 生答（略）
老师也收集了黄河两岸的文物古迹，接下来，请仔细听老师的介绍，一边听一边想：这是哪一处文物古迹？它在什么地方，你能把它的序号写在图中相应的位置上吗？看看那组同学能学以致用，那组同学的协作能力强，能赢得我们的“最佳导游小组”奖。2活动开始。
3、交流活动情况。
①检查第一项任务的完成情况：将某组完成的填图投影出来，全班共同判断填图情况。③你们课前也有同学收集了黄河两岸的文物古迹，可以像老师这样来让同学猜一猜吗？（如学生说的内容都猜不到，则请本人揭示答案；如没有学生出题，则告诉学生下课后好好准备一下，和同学玩玩这个游戏。）
（设计意图： 在这里，我让学生看黄河流域的文物古迹图片、视频，旨在给学生建立形象直观的表象，激发学生的学习欲望，开阔学生的眼界，知道黄河与我们源远流长的民族文化的密切关系。同时巩固一下学生对地图的识记情况，锻炼孩子们的合作意识。）
五、总结提升
1、了解了这么多的文物古迹后，你对黄河有了什么样的认识？ 生1：我觉得黄河是一条拥有着灿烂文化的河流。生2：我认为黄河有着深厚的历史。（对，透过古迹，我们看到了历史的沉淀）就这样一条创造着灿烂文明的河流，将我们们深深的震撼了。古往今来有多少文人墨客也陶醉于此，写下了不朽的诗篇。（课件出示，引读）（课件）这时大诗人李白的《将进酒》，再看下面的一首，齐读。
2、古往今来，黄河不但受到了诗人的关爱，还备受歌唱家的青睐。我们一起去听一听（课件黄河颂，）（边播放课件边说：）
3、小结：这就是我们的黄河，一条拥有着灿烂文明的河流。看到这里，你想说点什么？（去看一看，去亲身体验一下）
师：你们说出了我的心声，我也想亲自去看一看，可是，我们准备的还不够充分，（指黑板）不过没有关系，下一节课，我们将走进黄河人、了解黄河精神，以及黄河的功与过，你会对这条河流有更全面的了解。也祝我们的旅行能早日启程，这节课就上到这里，下课！
（设计意图：在这里我通过一些文物古迹和诗词歌赋，激起学生去看、去体验的愿望，从而激发学生热爱母亲河，热爱伟大祖国的情感。教师的总结为下节课的学习做好铺垫。）板书设计： 黄河东流水 流程情况 文物古迹 精神文明 作用（功过）
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