《追寻历史的足迹》教学设计_追寻先民足迹的教案

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《追寻历史的足迹》教学设计

汤河学校 金 岩 2012年11月

《追寻历史的足迹》教学设计

教学目标:

1、让学生掌握公元纪年的方法，并掌握历史的朝代

2、在教学过程中，让学生懂得用多种方法来了解历史的途径。

3、培养学生民族自豪感及爱国的情感。

教学重点：公元纪年法和中国历史朝代 教学难点：公元纪年法和中国历史朝代 教学关键：运用故事提高学生学习的兴趣 课型：新授

教学准备：相关图片 教学过程：

一、导入：

同学们，今天是品社课，可在上课之前，老师要给大家出一道数学题，看看你们能不能算出来？

今年是哪一年？（生答：2010年）确切地说，应该是公元2010年

它的前一年呢？（生答：公元2009年）再前一年呢？（生答：公元2008年）再前1000年呢？（生答：公元1008年）再前1000年呢？（生答：公元8年）出示公元纪年图示：

我们就顺着这个图，一年一年往前数，依次是公元7年，公元6年，公元5年，公元4年，公元3年，公元2年，公元1年

公元1年又叫公元元年。

同学们，到了这一年，是不是就没有前一年了呢？（生答：有）那么它的前一年，应该叫什么年呢？（生答）

对，它的前一年，应该在公元的后面加上一个“前”字，公元元年的前一年，就应该是公元前1年，注意，公元纪年里，没有公元0年，公元元年的前一年就是公元前1年，再往前就应该是公元前2年，公元前3年„„

这和我们以前学的正负数有点相像，只是缺少了个0。

下面我想问一下，公元前100年和公元前10年，哪个时间在前面？

二、新授

看来，同学们对这个公元纪年的方法掌握得还不错。下面呢，老师就给你们讲一个发生在大约是公元前2000年的故事。算一算，公元前2000年离现在大约多少年？

讲大禹治水的故事。

由于大禹治水有功，于是大家就推举他做了首领，相当于后来的皇帝。这样，中国历史上第一个朝代——夏朝就产生了，在夏朝以后，又有了商朝，周朝，在周朝，又分为两个阶段，春秋和战国，战国时，有七个国家相互打仗，最后，秦王嬴政统一了六国。

（大屏幕出示秦始皇的画像）讲述嬴政的历史功过。统一六国 统一度量衡 兵马俑

秦始皇为中国的历史做了一定的贡献，但他对人民实行的是暴政，所以在他死后没多久，秦朝就灭亡了，取而代之的是我国历史上另一个强盛的朝代——汉朝。

汉朝在我国的历史上延续了400多年。汉武帝时期，国定经济最为繁荣，对外交往日益频繁，对周边地区的影响也越来越大。在长期的对外交往中，就把我们当时的华夏族称为“汉族”。

这就是我们今天汉族的由来，可见，这与汉朝的强大是分不开的。正是由于汉朝经济发达，国力强盛，所以创造了许多了不起的成就。大屏幕出示汉彩绘铜雁鱼灯和马踏飞燕图并加以简介。

在创造这些工艺的同时，又涌现了许多杰出的人物和故事，像苏武牧羊，司马迁和《史记》，“医圣”张仲景，张骞出使西域，同学们如果有兴趣，可以利用课余时间多去了解一下，对我们的学习会有很大帮助。

汉朝过后，就是三国，晋朝„„这么多的朝代，有没有一个方法让我们全给记住呢？有，那就是中国历史朝代歌。

学生朗读。老师适当讲解。

三、练习

学生练习背诵朝代歌。

四、小结

本节课，我们学习了哪些知识呢？ 公元纪年

知道了我国历史上有哪些朝代。