播种友情教学设计 ——潘齐欣_播种友情教学设计

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平原四中潘齐欣

《播种友情》教学设计

《播种友情》教学设计

教学目标：

1、情感：体会友情的可贵，提高寻求真挚友情的自觉性。

2、能力：认识友情的重要作用，培养学生获得真挚友情的能力。

3、知识：知道我们的生活离不开友情，明确友情的重要意义懂得应怎样去寻找朋友。

教学重难点： 重点：生活需要友情。难点:慎交友

教学方法：讲授法、讨论法、多媒体 教学过程：

一、导入

歌曲导入《找朋友》，这是我们一首耳熟能详的歌曲，它伴随着我们的成长，是一代又一代人童年的一个标志性记忆，那么为什么要找朋友呢？怎样找到朋友呢？今天让我们共同走进自己友情的世界，让友情伴我们同行。

二、讲授新课

（一）、心理调查：

1、你有知心朋友吗？

2、当你跨入新的学校，来到一个陌生的学习环境

时，你最渴望的是什么？

3、在友谊的词典中，你更希望获得谁的友谊

A．父母

B．老师

C．同龄人

D．长辈

4自己的好朋友是

因为：

从上面的调查中，你能悟出什么道理？

友情是我们特别渴求的一种心理需要，同学们的友谊，与父母的疼爱、老师的关爱一样，都是我们生活中必不可少的精神“营养”，是我们保持心理健康的重要条件。生活离不开朋友，人生离不开友情。

设计意图：更直观的使同学们感受到友情在自己心理的分量，从而分析出友情是人的一种心理需要。

（二）说说感言

一位英国戏曲家曾打过这样一个比方：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。” 想一想，说一说

1、在学习上，自己曾得到过好朋友的帮助吗？

2、印象最深的帮助是哪一次？

3、获得帮助后的直接体会是什么？

4、由此你能说说友情对我们有什么促进作用？

友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。

设计意图：通过名言使学生知道友情对人在思想、素养、智慧、才干等方面有巨大的促进作用，问题设置针对学生自身实际讨论并简要论述，理论在实际中得到验证，使理论能够联系实际，从而更有助于学生的理解。

（三）回忆思考:

1、当你感到忧愁、烦恼、困惑的时候，是独自承担，还是向朋友倾诉？你的朋友会热心帮助你吗？

2、你和你的朋友之间会相互指出彼此的缺点并帮助对方改进吗？

友情给我们温暖和力量,让我们获得更多的幸福和欢乐.设计意图：通过问题设置，配上图片，更能引起学生的共鸣，回忆起自己从朋友那里获得的温暖、关爱和鼓励，从而更加珍爱友谊，重视朋友。也为下面怎样获得友谊奠定了基础。

（四）出谋划策

许娜升入初中后，好像变了一个人似的，原本性格开朗的她逐渐变得孤僻起来。在家里，有什么心里话也不愿对父母讲，常把自己关在屋里，还把抽屉上了锁，好像有什么秘密怕别人知道。在学校，上课不愿举手回答问题，一些班内的活动也不参加，很少与老师同学交往。每天除了去上课外，大部分时间都独自在家里看书、看电视。同学朋友慢慢地疏远了她。为此，许娜非常苦恼。

1.许娜的表现是一种什么心理？这会对她发展产生怎样的影响？ 2.她应该怎样消除烦恼，获得同学的友谊呢？

引出书上闭锁心理的定义、危害及解决办法。

设计意图：用书上的示例，简单明了的引出闭锁心理这一话题，结合中学生的实际感受，得出这种心理是正常的心理现象，但它有一定的危害，最终落实到如何克服这一心理上，符合学生的认识规律，由于内容与现实联系紧密，也更能引起学生的关注。

（五）课内探究

1、王振明是一个交友广泛，朋友甚多的孩子.一次偶然的机会，他认识了社会上的几个“哥们儿”，并与他们结为兄弟。从此，他们经常一起出入网吧，一起去餐馆吃喝。王振明的学习成绩一落千丈…… 王振明的交友观正确吗？为什么？

2、一份有关青少年违法犯罪的调查：

因为交友不慎而走上违法犯罪道路的，男生占83%，女生占73%。这则材料告诉我们：

应注意谨慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。设计意图：通过材料让同学们知道朋友并不一定都是好的，都对自己的成长有好的促进作用，交了损友会损害个人的成长。青少年犯罪的调查更直观的体现了交损友的危害，给学生带来心灵上的震动，从而在脑海中留下要慎交友，交益友的意识。

（六）课堂小结：

同学们友情是我们的珍贵的财富，因为有了友情，让我们的心灵不孤单，生活需要友情，人生需要朋友，让我们祝愿友谊地久天长。

平原四中 潘齐欣