常见的天气系统教学设计（材料）_常见的天气系统教案

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常见的天气系统教学设计

教学目标

【知识与技能目标】

1.使学生能用简单的示意图说明锋的形成过程,理解气团、锋面、锋线、锋的关系;2.使学生能理解冷锋、暖锋及准静止锋对天气、以及对我国天气的影响;3.使学生学会依据不同的材料判断锋的类型。【过程与方法目标】

1.通过电子白板互动填图活动,使学生认识锋、冷锋、暖锋的形成过程,提高学生读图能力。

2.通过电子白板拖动功能,动态体现冷暖锋过境引起的天气特征的变化,使学生学会运用图形演示、分析地理问题的能力;3.通过锋面判断活动,培养学生综合分析问题的能力。【情感态度与价值观目标】

培养学生勤于动脑动手,善于观察、自主合作探究的好习惯,激发学生探索自然奥秘的情感。2新设计

1.充分利用电子白板的互动功能,通过填图活动,让学生运用图形理解锋的形成过程,通过拖动锋面移动的演示活动,让学生通过观察来分析冷暖锋移动中的天气变化,落实重点。

2.针对“锋的形成”这个难点,我在我校云服务平台给学生分享了演示实验视频(冷暖水相遇后的变化),并利用电子白板设计了填图活动;3.针对“冷暖锋雨区差异“,我一方面利用电子白板设计了相应的填图活动,通过完成“雨区、锋前、锋后”等的填图,结论一目了然,一方面在云平台分享了自制的PPT课件,通过动态图形配合旁白录制,方便学生在自主学习、合作探究中选择性观看。3学情分析

首先,通过之前的学习,学生已经知道了气候与天气的不同,对大气运动的原理及其与降水的关系有了一定的认识,在日常的生活中接触过各类天气现象和天气预报,但理论认识不够深刻需加以引导,学生的空间感差、中国地理知识缺乏增加了本课学习的难度。

第二,学生们也已经较娴熟地掌握了信息化环境下各种资源搜索、分享的技巧,教学平台的使用方法,以及其它一些信息技术手段。

第三,在我校课堂教学改革的大氛围中,学生们已经基本适应了“先学后教、学导同行”的教学思路,适应了小组、合作、探究的学习模式,已初步形成一定的自主学习、合作探究的习惯,具备一定的阅读分析能力,有强烈的参与意识和探究、展示欲望,展示的能力较强。

第四,经过近半年的课堂实践,已经形成了平等、民主、和谐、默契的新型师生关系,为实现高效课堂奠定了基础。4重点难点

重点:冷暖锋的形成及其移动中的天气特征的变化;难点:1.锋的形成(气团、锋面、锋线、锋的概念与关系);2.冷暖锋雨区的差异;3.冷暖锋的判断。5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动

活动1【导入】常见的天气系统－－锋面 播放视频“一次强冷空气活动的天气预报”, 师:自然界的天气瞬息万变,每天中央台、地方台都会对不同地区的天气进行预报,是什么引起了云雨雾雪等天气的变化?我们今天将学习控制天气变化的天气系统。常见的天气系统包括锋面、气旋与反气旋,本节课我们先学习锋面系统 活动2【活动】自主学习

师:阐明本节探究重点(探究问题),方法(1.重视读图、用图;2.重视比较。),以问题引导学生自主学习。探究问题: 1:认识并理解气团、锋面、锋线、锋等概念的关系,能说出锋的形成过程;2:运用图形,分析归纳冷锋过境前、过境时、过境后的天气特征的差异;3:运用图形,分析归纳暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征的差异;4:对比归纳冷暖锋对天气影响的异同。活动3【活动】小组合作探究

各小组聚拢在自己的白板前,利用白板画图演示,聚焦小组成员的问题困惑合作探究。教师走动在各小组间,了解学情,及时指导。活动4【活动】交流展示

1.锋的形成(气团、锋面、锋线、锋面、锋的概念及关系)聚焦电子白板,第一小组团队展示:(1)SMART填图,依次将冷气团、暖气团、锋面、锋线等拖入图中恰当的位置,并简述理由;(2)对照图形简要说出锋的形成过程及气团、锋面等相关概念及其关系。师:强调注意冷暖气团的冷暖是相对的。2.冷、暖锋的形成 第二小组团队展示:(1)在两幅空白的锋面简图中分别拖入冷暖气团、气团运动的箭头、锋前、锋后、冷暖锋的天气符号、雨区等,并简述理由;(2)依照图形简要说出冷暖的形成过程及图形中表现的异同。

师:依据学生展示情况,特别注意锋前、锋后(锋线为界,结合锋的运动方向)以及冷暖锋雨区分布差异的判断方法指导。3.冷锋过境的天气变化 第三小组团队展示: 拖动冷锋示意图,演示某城市经历冷锋天气的过程,分析归纳冷锋过境的天气变化:

过境前:暖气团控制,气温高、气压低、晴朗;

过境时:锋控制,阴天、下雨(锋后及锋线附近)、刮风、降温;

过境后:冷气团控制,气温降低、气压升高、天气转晴)师:依据学生展示情况 注意引导①单一气团控制下—天气晴朗,②分析方法:天气的变化特征及原理(暖气团—锋面---冷气团)

③因暖气团水汽含量的差异,锋面过境不一定有降水。4.暖锋过境的天气变化 第四小组团队展示: 拖动暖锋示意图,演示某城市经历暖锋天气的过程,分析归纳暖锋过境的天气变化:

过境前:冷气团控制,气温低、气压高、晴朗;

过境时:锋控制,连续性降水(锋前);

过境后:暖气团控制,气温升高、气压降低、天气转晴)师:依据学生展示情况 注意引导①分析方法:天气的变化特征及原理(冷气团—锋面---暖气团),②冷暖锋由于冷气团势力的差异,锋面坡度、云系宽度差异导致降水强度与持续时间的不同。

5.准静止锋的形成原因(江淮准静止锋—冷暖气团势力均等、昆明准静止锋—地形阻挡冷气流)及天气特征(连续性降水)第五小组团队展示: 运用图形,说明江淮准静止锋的形成及影响下的天气特征;

冷暖气团实力相当,导致锋面在长时间江淮地区停留,形成当地6、7月的连续性降水--梅雨;师:结合课件中的图文资料,拓展补充由地形阻挡形成的昆明准静止锋、天山准静止锋。

6.对比归纳冷暖锋的异同,归纳冷暖锋判断的方法:(从天气特征的变化、图形等方面对比)第六小组团队展示(聚焦该小组的白板)本小组探究成果:

图形判断法(气团运动箭头,锋面坡度,雨区位置,雨丝方向等);天气特征判断法(过境前后温度、气压等的不同变化)师:依据学生展示,适时点拨引导①两类判断方法②口诀--冷后冷,暖厚暖 活动5【练习】重点考察

1.锋面判断(图形判断四个,文字判断5个)2.再看导入视频,分析天气预报中造成我国中东部地区大范围雨雪天气的天气系统是什么? 活动6【讲授】课堂小结

师:播放“NovaMind ”思维导图,引导学生建立知识联系,强调本节重点,拓展学习方法,并导学下节课的气旋与反气旋。