《种群的特征》教学设计(任书玉)_种群的特征的教学设计
《种群的特征》教学设计(任书玉)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“种群的特征的教学设计”。
《种群的特征》教学设计
高三生物组 任书玉
教学目标：
1、识记种群的概念
2、列举种群的特征
3、尝试用数学方法对种群密度进行统计 教学重难点
1、种群的特征
2、数学方法统计种群密度 教学方法
模拟探究法 小组合作学习 教学过程 导入：
多媒体播放《江豚》生活在长江中的江豚是一个种群，江豚的概念高二已经研究过，请同学们判断以下说法：
例题：下列叙述中，属于种群的是（）
A、长江里的所有鱼 B、西藏的藏羚羊和新疆的藏羚羊 C、一个蜂巢中所有的雄蜂 D、平阴一中校园所有的狗尾草
你判断的依据是？ 所以种群概念的要点是？（同一区域、同种生物、所有成员）
过度：种群作为个体的集合体，具有个体所不具有的一些特征。接下来我们共同研究 第一节 种群的特征（板书）
长江流域面积约为180万平方公里，目前仅存1200-1500只江豚，请同学算一下，一平方公里有多少只呢？（0.00083）师：单位面积中种群的数目为
一、种群密度：单位面积或者容积内某种群个体数目的多少就叫种群密度。
师：我们要利用有益生物，保护濒危生物或防治有害生物，首先要知道所涉及生物种群的密度大小，然后采取相应的措施。所以：种群密度为种群的首要特征。公式为：种群密度=生物个体数/面积（容积）
师：要知道一个种群的种群密度，最重要的是要知道种群的数量 讨论统计这三种生物种群数量的方法？为什么？ 学生：讨论，回答问题
师：这种方法一般叫“直接计数法或逐一计数法”；一般采用“标志重捕法” 这种方法一般叫“样方法”。
即：对于分布范围小，个体较大的种群采用的方法为“直接计数法或逐一计数法” 对于江豚和蒲公英等，分布范围大，个体相对较小的种群，能不能直接计数呢？ 能，只不过有一定难度，所以咱们可以以小部分估算全部。
也就是：取样调查法： 对于活动能力强，活动范围大的种群一般采用标志重捕法 活动能力弱或者不活动的种群一般采用样方法。师：我们重点研究“标志重捕法”，请大家翻到课本P63 仔细体会标志重捕法的概念。下边我们开始捕捉江豚，这是180万平方公里的长江流域，这是江豚，首先捕捉一部分江豚，标记，然后放回，因为江豚活动能力强，所以一段时间以后被标记的江豚与没被标记的江豚会？混合均匀，然后在同一地点重新捕捉，统计重新捕捉的数目以及其中标记的数目，重捕中标记的数目与重捕数目的比值与种群数量和第一次标记数量的比值具有什么关系呢？
学生捕捉，记录，计算 师：某某小组，你们组开始标记了多少？第二次捕捉多少？其中多少为标记数目？得出种群数量为？即第二次重捕数量与标记数量的比值和种群数量与标记总数的比值相等。例题：某生态学家欲调查可可西里自然保护区一藏羚羊种群数量，第一次给其中100只藏羚羊耳朵戴上项圈，放回，一段时间后，待种群内个体混合均匀，随机抽取其中80只藏羚羊，发现戴有项圈的藏羚羊5只，请估算该藏羚羊种群数量大约为多少？ 标志的注意事项：
1.标志应清晰易辨，但不能过分醒目。
2.标志物和标志方法必须对动物的身体不会产生寿命和行为的伤害。
3.标志符号能维持一定的时间。
师：无论直接计数法、标志重捕法还是样方法得出的均为种群的数量，要求出种群密度，需要除以面积或者体积。讨论：一个种群的种群密度是不是固定不变的？哪些因素会导致种群密度发生改变？接下来咱们研究
二、出生率和死亡率（P67)
1、概念：
2、意义：影响种群数量的最直接因素。
三、迁入率和迁出率（课本68页）(1)概念：
(2)意义：影响种群数量的最直接因素。
过度：江豚做完一个种群，同样具有出生率和死亡率，迁入率和迁出率这些特征，专家为什么预测将来10-15年内江豚逐渐走向灭迹呢？这依赖于
四、年龄结构
通常用年龄锥体来表示年龄结构，这就是年龄锥体，根据繁殖阶段，种群内的个体分为三个阶段：繁殖前期，繁殖期和繁殖后期，繁殖前期逐渐进入繁殖期，进行繁殖，繁殖后期逐渐走向死亡。
大家分析下，哪个种群数量越来越大？哪个种群数量基本不变？哪个种群数量越来越少？ 增长型：
特点：出生率大于死亡率；种群密度越来越大
稳定型：出生率等于死亡率；种群中个体数目保持相对稳定。衰退型：出生率小于死亡率。种群密度越来越小
所以依据年龄结构可以预测将来种群密度的变化方向（3）意义：预测种群密度变化趋势
例题：下图表示种群年龄组成的一种类型。（1）此图表示_______型的种群。
（2）该种群中_______个体多，_____个体少。
（3）据统计，70年代初我国人口（种群）年龄组成与此图大体相似，所以在这以后一段时间内的发展趋势是_________________。要控制人口过度增长，必须控制。能不能控制死亡率？（人的生命是最宝贵的，我们不能因噎废食，为了降低种群数量，而伤害我们人类自己）如果是自然状态下的种群，如何控制出生率呢？大家来看聪明的劳动人民是怎么做的？ 为了防止害虫，农民常采用性引诱剂诱捕雄性娥类，从而使得种群内雄性和雌性的比例失衡也就是
五、性别比例
（1）定义：种群中雄性个体和雌性个体数量的比例。
不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度下降。（2）意义：影响种群密度的变动。
到目前为止，种群的五大特征我们已经了解了，各特征之间具有什么关系呢？ 请同学们整理下笔记体会各特征之间的关系，小组汇报。
从种群的特征思考，为了拯救濒危动物江豚，我们可以做些什么？
（人工繁育——出生率，保护环境，改善水质——死亡率，江豚保护区禁渔、禁采、限航、限速建议等。）
每种生物都有存在的价值，我们不能等它们接近灭绝时再去保护，请同学们从现在开始，从自身做起，保护环境，爱护我们的地球。谢谢！
这就是这节课的内容，请同学整理下笔记，总结本节课内容。
种群密度是种群的首要特征，其他都或多或少的影响了种群密度，出生率和死亡率，迁入率和死亡率直接影响种群密度，年龄结构预测种群密度趋势，性别比例影响种群密度，而种群密度的调查方法为直接计数法，标志重捕法，样方法。同学们掌握的怎么样呢？做几个题检测一下。作业布置：
1、复习本节内容。
2、完成学案课堂检测。板书设计
一、种群密度
二、出生率和死亡率
三、迁入率和迁出率
四、年龄结构
五、性别比例 教后记：
标志重捕法：在调查样地上，捕获种群中部分个体进行标志后再释放回原来的环境，经一定期限后进行重捕。根据重捕取样中标志个体的比例与样地总数中标志个体比例相等的假定，来估算种群密度
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