初中《草原牧歌》教学设计（版）_草原牧歌教学设计
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《草原牧歌》教学设计 绵阳市游仙慈济实验中学
贺清先
一、教学内容：《美丽的草原我的家》、《牧歌》。
二、教学目标：
1、通过蒙古族音乐欣赏,让学生了解蒙古族长调、短调音乐风格。培养学生分析、鉴赏音乐的能力。
2、通过聆听、欣赏《美丽的草原我的家》、《牧歌》，合作式的学习，发展学生的群体意识、合作精神和实践能力，创造性地编创与活动。
3、培养学生热爱美好生活和热爱民族艺术的情感；培养学生对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探索兴趣。
三、教材分析：
《草原牧歌》是人民音乐出版社七年级上册第三单元的教学内容。本课将主要通过对比欣赏蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》、《牧歌》，让学生了解蒙古音乐风格特点。让学生通过听觉和视觉对蒙古音乐有进一步的了解和认识,拓宽其文化视野和培养他们的创造思维能力。
四、学情分析：
七年级的学生，音乐基础较好，对于音乐欣赏、分析能力相对强一些，他们能够分析较长、相对大些的音乐作品。他们的生活范围和认知领域，有了进一步的扩展，创新能力有了进一步的提高。
五、教学重点：
让学生发现独唱和合唱的区别，以及两首作品的音乐风格。
六、教学难点：
让学生发现和认识无伴奏合唱和音色。
七、教学课时：1课时（40分钟）
八、教学课型：欣赏课
九、教学方法：
兴趣引入法、欣赏法、情景教学法、动手操作法
十、教学教具：多媒体课件、音响资料
十一、教学过程：
（一）、情景导入，激发兴趣
导入：播放歌曲《美丽的草原我的家》，教师舞蹈。（5分钟）
提问：老师的舞蹈是哪个民族风格的？ 学生讨论回答。
（二）、感受音乐，体验音乐
1、欣赏《美丽的草原我的家》（16分钟）（1）初听：
提问：A、这首歌曲的歌名是什么？演唱者是谁？这个名族有哪些最具代表的歌唱家？你还了解有哪些蒙古族歌曲？
B、你对这个民族的生活习俗了解多少呢？给我们分享一下。
解答：A、《美丽的草原我的家》。最具代表性的蒙古歌唱家有德德玛、腾格尔、斯琴格日乐、拉苏荣、胡松华等。蒙古族歌曲还有：《天堂》、《小黄鹂鸟》、《银杯》、《牧歌》、《草原夜色美》、《嘎达梅林》等等。B、热情好客，马是他们不可缺少的交通工具，他们的住所是天幕式的蒙古包。节日活动庆祝的比较浓重，比如赛马、摔跤、射箭、马头琴、音乐、舞蹈、象棋、那达慕等等。（2）、复听：
提问：这首歌曲表现在怎样的情景之中？
学生讨论回答：辽阔的大草原。描绘了牧民在大草原上幸福生活的情景。歌舞优美、蜿蜒、让人听了心旷神怡。（3）、再听《美丽的草原我的家》。提问：歌曲的音乐情绪是怎样的？ 学生讨论回答：优美抒情、感情细腻。（4）、再听《美丽的草原我的家》，出示视频 提问：歌曲的演唱形式是什么？
解答：独唱。
（5）、跟着音乐哼唱。（教师钢琴伴奏）
学生带着感情跟着钢琴伴奏哼唱歌曲，感受音乐。
2、欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》。（12分钟）
（1）初听：
提问：这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？
解答：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。
（2）作曲家介绍。
（3）复听： 提问：A、听听歌曲有几个声部？
B、有没有乐器伴奏？
解答：A、四个声部（女高、女低、男高、男低）。这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）
B、无乐器伴奏。（4）无伴奏合唱、音色的讲解。
无伴奏合唱：不使用乐器伴奏的人声合唱称为无伴奏合唱。
音
色：不同的人声器官、乐器及各种声源所发出的各具特色的声音称为音色。
（5）对比聆听歌曲《美丽的草原我的家》和《牧歌》。
比较歌曲《美丽的草原我的家》和《牧歌》的演唱形式有什么不同。
（三）、拓展延伸,创作探索
让学生以自己喜欢的艺术形式来表达蒙古草原的美丽辽阔与生活习俗。比如唱歌、跳舞等等。（6分钟）
（四）总结：民族的就是世界的，蒙古音乐是中国音乐的一朵奇葩，我国有56个民族，每个民族的音乐各有千秋，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！（1分钟）
（五）下课。
十二、教学反思
蒙古族是我国的一个少数民族，是祖国大家庭的重要成员。蒙古人热情好客，在节日集会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞，以示对宾客的盛情。本课通过欣赏蒙古歌曲《美丽的草原我的家》、《牧歌》让学生乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。通过这一节课的学习，培养了学生热爱美好生活和热爱民族艺术的情感，培养了学生对民族音乐艺术的想像力、鉴赏力和探索兴趣。
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