《小山羊和小灰兔》教学设计_小山羊和小灰兔教案
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《小山羊和小灰兔》教学设计
教学目标：
知识目标：随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。
情感、态度、价值观：激发守信意识，培养守信美德。教学重点：
1.通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。
2.有感情地分角色朗读课文并加动作表演。教学难点: 懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。教学准备：
动物贴图、多媒体课件、动物头饰 课时安排：
二课时。
第一课时
教学目标：/ 6
1．随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。
3．激发守信意识，培养守信美德。教学重难点：
1．认字5个，写字7个。2．理解课文，培养守信美德。教学准备：课件 教学过程：
一、激趣导入。1．猜谜语
（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。
2．揭示课题，生齐读课题。
二、预习检测。1.出示课件，认读生字。2.读词语，小老师检查。/ 6
3.同桌用生字卡片检查识字情况。4.巩固识字。
5.小组内检查课文的朗读情况。
三、再读课文，初步了解课文内容。1.默读课文，想一想你读懂了什么？ 2.指名回答，评议。
3.回答“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？” 4.交流汇报，评议。
5.小结：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要求会写的字。
四、写字。
1.教师出示“识字金钥匙”，学生按照要求识记。2.读一读，扩词。
3.分组进行“采蘑菇”比赛。3.教师指导书写。
五、课堂小结。
这节课你学会了哪些字？向同学们说一说。
六、布置作业。1.书写本课生字。/ 6
2.熟读本课课文。
第二课时
教学目标：
1.在学习课文时，复习本课生字、新词。2.有感情地朗读课文，体会对话时人物的心情。3.懂得守信的重要，自觉做到说话算数。教学重难点：
1.有感情地朗读课文，体会对话时人物的心情。2.懂得守信的重要，自觉做到说话算数。教学过程
一、复习检测。
1.出示词语，个别读，开火车读，同桌互读、齐读。2.检查学生读课文情况。
二、精读课文，理解感悟。
1.你们还记得上节课围绕着小山羊和小灰兔讲了什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。
2.你是从课文哪里知道的？ 3.指导朗读。/ 6
（1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了，小灰兔才来。
指名读，师指导读好“等啊等啊”等重点词语。（2）小山羊等了这么长的时间，小灰兔干什么去了？ 出示句子：他对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。
重点理解“耽误”一词。（3）学习第三自然段
是呀，小灰兔失约了（板书：失约）可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友，而小山羊呢——
屏幕出示句子：小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，直到太阳快下山了，小灰兔才来。(生齐读。)这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？出示词卡：抱歉（理解该词）
屏幕出示：他抱歉地对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧。你等着，我一定来！”
4．学习第四自然段/ 6
师：明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊心里犹豫起来。出示词卡：犹豫（理解该词）（1）小山羊犹豫什么呢？ 屏幕出示：小山羊想。
（2）讨论：如果你是小灰兔，你会怎么做呢？（师板书：守信）
四、复习。1．复习生字词 2．有感情地齐读课文。
3．请同学们用上这些词说说这个故事，能用几个就用几个。
教学反思：本单元的两篇主体课文都是围绕着诚实守信这一主题来讲的，而这些道理应该从学生的生活中去寻找。二课时首先从课文中的问题入手，先抛出问题——这时小山羊会怎么想？小灰兔会怎么说？然后用学生生活中最常见的事例来入手解答。例如——你的同学和你约好下午去打篮球，你在等的过程中心情怎样？请你把你想说的话说出来，再带着体会读一读这句话。这样抛出去以后再回到文本中，不仅没有偏离课文，还生动的使学生体会到了当时的情感，不过在处理的时候比较容易脱离文本。我在上第二课时的时候加强了谈话理解，而忽视了情感的朗读，读书的时间还是太少，没有达到本课时的教学目标中“有感情的朗读课文”，至少有部分后进生没有达到这个水平，总之，低段的语文课再怎么说也不是品德课，一定要突出书声朗朗。/ 6
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