花边有多长教学设计_花边有多长教案

花边有多长教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花边有多长教案”。

《花边有多长》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学第五册《花边有多长》。教材分析：

本课主要学习内容是探究长方形周长的计算方法，并能运用恰当的方法解决实际问题。在此之前，学生已经认识了长方形，了解了长方形的特点，学会了测量，了解了一些测量单位并对周长有初步的认识；在此之后，学生要继续学习其他图形周长、面积的计算。因此，本课的学习在空间与图形部分占有十分重要的地位。

学情分析:

我们班上的学生对长方形的特征，测量的相关知识以及周长的含义，多边形周长的计算等基础知识掌握得比较牢。他们中大部分同学都喜欢动手实践，具有一定的动手操作的能力，会进行同桌或四人小组合作学习，数学交流与表达的能力比较强。教学目标:

1、结合生活中的情境，通过动手实践，探索并掌握长方形周长的计算方法。

2、能正确计算长方形的周长，并运用于解决实际生活中的问题，感受数学在日常生活中的应用。

3、在“自主探究、小组合作”的学习活动中，培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣以及解决问题的能力。

教学重点：能正确计算长方形的周长，并运用于解决实际生活中的问题。

教学难点：通过动手实践，探索并掌握长方形周长的计算方法。教学准备：长方形纸、三角形纸、照片（学生）、直尺。学习方法：情境学习法、合作学习法、操作学习法 教学过程

一、复习旧知，做好铺垫。

1、出示几种平面图形，复习周长概念。

要求学生指出图形的周长并用自己的话说一说什么叫周长。

2、出示三角形和长方形，复习周长的计算方法。

师：（出示三角形纸和长方形纸）怎么计算它的周长？（学生汇

报）

二、探索新知，获得体验。

1、创设情境，提出问题

师：从今天开始，孙老师想从我们班选出每周的数学之星，发言积极、独立思考、作业认真的同学都可以入选，并且将你们的照片贴在数学之星光荣榜上，可是照片直接贴上，不太美观，怎么办？

你有什么好的办法给照片装饰一下呢？ 我们得准备多长的花边才能既够用又不浪费呢？这就是我们这节课要知道的花边有多长。板书（花边有多长）

我们要求花边的长度，其实就是求什么？（照片一周的长，花边的周长）这实际上是求一个什么图形的周长？板书（长方形的周长）

2、动手实践，探求方法

（1）估一估

谁来估一估刚才这张照片的花边大约有多长？（学生汇报，教

师板书）

（2）验一验

他们谁估计的最接近花边的长度呢？怎么来验证呢？（用尺量）

师小结：对，用尺先量一量，再算一算，同桌合作，一个量，一个做记录，再列出算式。同桌互相说说你怎样想的？（3）学生汇报：

师：说说你先量了什么，再说你怎样算的想法。算法1：

15＋15＋10＋10＝50（厘米）

板书：长+长+宽+宽=长方形的周长

算法2：

2×15＋2×10＝50（厘米）

板书：长×2+宽×2=长方形的周长

算法3：

15×2＋10＋10＝50（厘米）

算法4：

10×2＋15＋15＝50（厘米）算法5

（15＋10）×2＝50（厘米）

板书：（长+宽）×2=长方形的周长

当学生说算法5时，（边指边说）可以把长方形的边分成两组，每组都有一条长和一条宽，所以可以用一条长加一条宽的和再乘以2。师：同学们看这几种方法，无论你用其中的哪种方法，都必须知道什么？（长和宽）还有什么相同的地方？（都是求四条边的总和）

（4）电脑展示各种计算长方形周长的方法。

（5）优化方法：

师：下面我们来观察一下这几种方法，你认为哪种方法简便一些？为什么？（最后一种简便，因为只用两步就算出来了）同学们说的对，虽然这些方法都对，可我们在计算时还要考虑实际，选择一些省时、省力、科学的方法。但无论用哪种方法，都必须知道长和宽。

三、分层练习，逐步深化

1、利用长方形周长公式来求书47页的做一做。（学生分组完成）

2、求出黑板花边的长（长方形的周长）3|、长方形周长在现实生活中有广泛应用

一块长方形菜地，一面靠墙，已知菜地长10米，宽6米，给这块

菜地围上栅栏，需要多少米？

四、全课小结

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计: 花边有多长

长方形的周长=（长+宽）×2 1）34+12+34+12 = 92（分米）2）34×2+12×2 = 92（分米）3）（34+12）×2 = 92（分米）

长+宽+长+宽长×2+宽×2 +宽）×2（（（（长