分类与整理教学设计_分类与比较教学设计

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 分类与整理 第1课时 分类与整理(1)【教学内容】

教材第27页的例1，练习七的第1、3题。

【教学目标】

1．经历分类的过程，体验分类标准的多样性。

2．体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

【教学重点】

让学生学会对物体进行分类。

【教学难点】

让学生掌握对物体进行分类的方法。

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

六一儿童节就要到了，同学们为了庆祝自己的节日，买来了许多漂亮的气球布置自己的教室，你想看看一年级两个班是怎样布置的吗？

课件出示教师的布置情况。

师：这两个班布置教室的方案一样吗？有什么不同？

(一班是按颜色的不同布置的，二班是按形式的不同布置的。)师：也就是说他们都是先把气球分类，再进行布置教室的。今天我们就进一步学习分类。(板书课题：分类)

二、合作交流，学习新知

1．人类

课件出示气球图片。

师：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？(1)尝试分一分。

(2)小组交流分类的方法。

①按气球的形状来分的，分为心形、葫芦形、圆形三类。②按气球的颜色来分的，分为红色、蓝色、黄色三类。2．记录分类结果。

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写)(1)展示先分再数的方法。

师：你分了几类？每类有几个？

学生汇报：分了三类。心形的有4个，葫芦形的有3个，圆形的有5个。(2)展示象形统计图的方法。师：你认为这种整理方式有什么好处？ 学生汇报：整齐、清楚。师：你能看出谁最多吗？ 学生汇报：圆形的最多。师：你是怎么看出来的？ 学生汇报：这一排最长。

(3)展示表格记录数据的方法。

师：谁能数一数每种气球各有多少个？

师：你能把各种形状气球的个数写在相应的位置吗？

学生尝试完成。

师：这种方法与前面两种方法比较有什么优点？(更清楚、更简便)④展示其他记录方法，让学生评价。

三、巩固深化

给图书分类。

学校买了很多书，向同学们开放。如果你是小小图书管理员，怎样分类才能方便同学们借阅？

请图书管理员介绍图书的分类方法，了解我们学校图书的借阅方法。

【课堂小结】

师：今天，我们学习了什么？你还有什么不明白的？

【课外作业】

完成《金榜行动》相关练习。

【教习反思】

通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准(如数量，形状，颜色)对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。