金罗小学刘彩清三年级语文《盘古开天地》第二课时教学设计_盘古开天地教学设计
金罗小学刘彩清三年级语文《盘古开天地》第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“盘古开天地教学设计”。
教学活动评价材料:教学设计
第五单元18课第二课时
《盘古开天地》
学校
金罗小学 姓名
刘彩清 年级
三年级 科目
语 文 课题
第五单元18课
第二课时 《盘古开天地》
编号
《盘古开天地》第二课时教学设计
教学目的：
1、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：
了解盘古开天劈地的过程，能用自己的话复述这个神话。教学难点：体会古人神奇的想象。
教学突破：通过分析一些好词佳句，夸张的数量词等感受神话大胆的想象。教学准备：
布置搜集其它神话故事，看能从中学到什么。教学过程：
一、复习引入
1、师：这节课，我们继续学习《盘古开天地》，师板书课题，学生跟着书空。大屏幕出示词语，请学生自己读一读。
混沌 缓缓 一丈 抡起 四肢 辽阔 血液 滋润 下降
创造 漆黑 上升 宇宙 祖宗
2、指名读，齐读
3、师评价后提出要求：你能不能用上屏幕上的一个或者两个词语甚至更多的词语，说说初读了课文以后，你知道了什么？
4、生汇报交流。
5、师小结：盘古是怎样创造美丽的宇宙的？让我们继续走进这个美丽的神话故事。师以讲故事的口吻讲第一段。
【思考与分析】
教学时，让学生积累词语，学以致用，巩固知识，让学生直接去感受语言、积累语言。复习导入，让学生对整篇课文再次了解，为整堂课的学习营造良好的学习氛围。
二、品读课文第二段
1、师引入．在盘古开天地之前，天地 是怎么样的？课文的哪一部分 描写了这个内容？
2．盘古是怎样开天地的？结果怎样？
请同学们认真读第二自然段，用自己喜欢的符号标出标出有关句子和动词。生读后汇报交流。师课件出示第二段。指导学生加上动作读出感受。
2、指名读，评价，齐读。
3、师小结：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做－－开天劈地。（板书：开天劈地）
4、师引读并提问：这时，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了„„请你再回到书上仔细读一读这段话，你发现了什么？用笔圈一圈。
5、生汇报交流：
6、师再读一读，用上了这些近义词和反义词有什么好处？
师小结：你们真会感受。是啊！用上了这么多反义词，轻一点的东西，缓缓上升，重一点的东西，慢慢下降；清的东西缓缓上升，浊的东西慢慢下降，天地的变化是多么的慢，多么的不容易啊！
你能用你的朗读来表示吗？读给同桌听。再指名读，评，齐读。
【思考与分析】
通过重点词句的体会让学生从读中体会，从读中感悟，从而激发他们对学习的兴趣。
三、品读课文第三段
1、师过渡：盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？请默读第三段，边读边想。
2、生汇报交流。
3、师小结，并出示盘古顶天立地的画面。师旁白，请全班学生演示盘古顶天立地：请伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。天好重，快塌下来了，啊！用力；手快托不住了，用头顶住，顶啊！脚用力蹬了，使劲、使劲、再使劲！
盘古就这样，使劲的用头顶着天，用脚蹬着地，一天过去了，他是头顶着天，脚蹬着地；两天过去了，他还是头顶着天，脚蹬着地；一年过去了，他又是头顶着天，脚蹬着地；一百年，一千年过去了，他仍然是头顶着天，脚蹬着地；一万年，十万年，几十万年过去了，他依然是头顶着天，脚蹬着地。用一个成语说，这就是——顶天立地。（板书：顶天立地）
4、请学生谈自己刚才的感受。
5、师小结：是啊！他太累了，太不容易了，但是他还是坚持不懈的顶着天，蹬着地，他就是这样一个顶天立地的男子汉！同学们，请你把“顶天立地”这几个字端端正正的写在英雄－盘古的边上。
【思考与分析】
让学生当盘古，感受这位英雄顶天立地的辛苦和不容易，盘古那顶天立地的形象就深深的印在了学生的心坎上，学生内心深处的情感也被激发了出来。
四、品读课文第四段：
1、师过渡：盘古就这样站在天地间，不知过了多少年，天变得很亮很亮，终于有一天，盘古倒在了地上。盘古倒下后，他的身体发生的巨大的变化„„（师配乐朗读。）请你也用心地地读一读第四自然段，你仿佛听到了什么？看到了什么？
2、生汇报交流，指导学生想象美丽的画面，看画面，读出美感。
3、出示幻灯。指名读，评价，师生配乐齐读第四自然段。
4、师小结：同学们，盘古把自己的肌肤变成了大地，把声音化作了隆隆的雷声，就这样他把自己的全身都奉献出来，化作了万物。（板书：化作万物）他身体的其他部分还会变成什么？展开你想象的翅膀，学着课文中的句式说给你的同桌听一听。再在全班说，说得好的，大家跟着说一遍。大屏幕出示下面的句式：
他的——————，变成了————的—————。【思考与分析】
盘古身上的其他部分还能变成什么？我有效的抓住省略号这一语言信息，让学生展开想象的翅膀。学生的想象也很富有创造性。
五、品读课文第五段
1、师过渡：这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这么一位坚持不懈的盘古，你想对着他说点什么吗？（大屏幕再次出示盘古的图片）
2、生谈自己的看法。
3、师小结：是啊！盘古，你确实伟大！盘古，你确实了不起！是你，用大斧头分开了天地；是你，用自己的身躯顶住了天地；又是你，把自己的全身都化作了万物，创造了美丽的宇宙（板书：创造宇宙）。同学们，让我们带着对盘古的佩服、感激之情一起读最后一个自然段吧！
4、齐读最后一个自然段。
六、小结：
师：盘古开天地是一个感人的神话故事。同学们，你们想把这个故事讲给家人听吗？请同学们先同桌互相讲，然后再请同学上台来讲、评价。要注意声音要洪亮、用自己的话，也可以用上文中好词佳句，也可以发挥自己的想象进行适当的添加和改动，把这个故事讲清楚。
板书：
18、盘古开天地
开天辟地 顶天立地 化作万物 创造宇宙
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《盘古开天地》第二课时教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇《盘古开天地》第二课时教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
人教版三年级（上册）语文第18课《盘古开天地》第二课时教学设计教案背景：以“读思练”课堂主体导学模式为契机，结合教材特点和学生情况，实现以教师为主导引领，学生为主体参与的有效......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《盘古开天地》第二课时教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《盘古开天地》第二课时设计余秀莲教学目标： 知识与技能:体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。 过程与方......
