《分类与整理》教学设计_分类与整理教学设计

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《分类与整理》教学设计（第1课时）

柴关学区 魏庄小学 韩利涛

教学内容：教科书第27页例1及相关练习。教学目标：

1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。

2．使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。

3．使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。

教学重、难点：

重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。教学准备：多媒体，吸铁石。学具：学具袋，气球卡片，硬纸。

教学过程：

一、创设情境，引入所学内容

（一）谈话导入

师：今天，老师给你们带来了好东西，想知道是什么吗？

出示礼物图 1．引导解决问题

师：一共有多少件礼物？ 学生观察后回答

引入超市图片，学生观察说发现

二、选定标准，分类计数

问：星期天爱去的地方是哪里？引出课文情境图 提出问题：这么多气球，该怎样分类呢？

学生观察后回答（按颜色、形状分）

板书：颜色、形状

师：那我们就来动手先按形状分一分

三、动手操作，表示结果

（一）操作活动1：按形状分类计数

1．说明活动要求

要求：活动以2人为一组开展，从学具袋里拿出气球卡片，分一分。2．开展操作活动

教师巡视指导，了解学生活动情况。

3．展示结果

教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。4．统计数量

数一数，然后把数出的结果统计出来并展示。5．看图解决问题

问：心形的气球有多少个？糖葫芦形的气球有多少个？圆形的气球有多少个？哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？

学生回答问题

师：虽然大家对分类结果的呈现方式不同，但从结果看，你有什么发现？

引导学生发现：虽然呈现结果的形式是多样的，但是在单一标准下分类的结果是一致的。

黑板上留下最接近统计图表的作品。

（二）操作活动2：按颜色分类计数

1．学生独立完成分类整理的过程。

2．教师巡视指导，鼓励动作快的孩子统计结果。

3．展示学生作品，师：红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？蓝色的气球有多少个？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？

师：现在小朋友们把问题都解决了，真了不起！

四、运用知识，解决问题

师：我们来玩一个闯关游戏 1.给车涂上颜色

出示图片，学生观察回答 2.分学习用具铅笔 小组分，汇报。

师：今天，你有什么收获？

学生回答

板书课题：分类与整理

五、作业

30页练习七第1、2题。