《分类与整理》教学设计_分类与比较教学设计

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《分类与整理》教学设计

大悟县刘集镇建设村小学 宁强练

教材分析

分类与整理是一种基本的数学方法，是低年级学生进一步学习数学的必备基础。该课的编排体现教学的层次性和学生学习的探索性，通过让学生整理学具的这一实际体验活动，使其初步学习把一些常见的物品按照一定的标准进行分类，并初步掌握整理物品的常用方法。通过教学，不仅可以让学生通过观察、思考、交流探索、实践操作和练习按给定的标准对物品进行分类，还可以培养学生整理学习用品和生活用品的习惯。

学情分析

一年级学生在学前就已经对分类思想有一点认识了，但对分类的意义、分类的标准以及分类的方法还需进一步学习，一年级学生虽然年龄小，经验少。但好奇心强，对新鲜事物有着强烈的求知欲望。所以本课就从他们喜闻乐见的动漫人物入手，激发他们的学习兴趣，让他们更好的参与到今后教学中。

教学目标

1.初步学会按照一定的标准分类，感知分类的意义，并能在日常生活中初步应用所学的分类方法。

2.培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。

3.通过亲身体验和动手操作，培养学生自己整理学习用品和生活用品的习惯。

教学准备

多媒体课件、教学卡片、学具盒。

教学步骤

一、情境导入

师：（出示“熊二”照片）小朋友们，这是谁啊？ 生（争先恐后）：熊二！

师：今天熊二和熊大去森林里摘了很多果子，它们太累了，大家愿不愿意帮它们把这些果子装到对应的框子里去呢？（出示散落一地的水果的图片）

生：愿意！师：大家注意看一下，这些水果是什么？（苹果、香蕉、梨）很好！那大家就开始把这些水果见到框里吧！

学生动手操作。（事先给每个小组桌面上摆放三个标有“苹果、香蕉、梨”的纸盒和水果图片，纸盒当框子）

揭示课题：大家都知道把相同的水果放到同一个框里，真棒！我们今天就一起来学学怎样把东西有规律的分一分。

（板书：分类与整理）

二、探索求知 1.出示课本例1图。

师：大家思考一下，有这么多气球，可以怎么分类呢？每一类有几个气球呢？ 学生小组讨论：你准备怎么分？为什么这样分？（交流分类的方法）

操作体会分类过程，尝试整理分析数据。（学生小组拿出气球图片尝试分类，教师巡回指导）

2.展示分类结果。①

展示先分再数的方法。

师：老师发现有的小组同学整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的？

生：我先把圆形的放在一起，它有5个……

师：他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？这样摆成一堆一堆的，好数吗？（贴出作品并板书：按形状）

② 展示象形统计图的方法。

师：这一组的方法和他们的不太一样，请你上来给我们摆一摆，（直接在黑板上摆）老师特别想问你一个问题：刚才那一组的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢？

生：他们组的那种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而我们排成一个个的，很好数！

师：说的可真好！那你数出每种形状的有几个了吗？快给大家数数吧！师：为了让这个图更清晰一些，我们还可以给它再加上一些数字。你真棒！可以用图和数字来表示你整理的结果。（板书：图 数字）③ 展示按颜色分类的方法。师：前面两组的同学是按形状来分，他们完成得非常好，下面我们再来看看这组同学是怎么分组的？（展示按颜色来分类的小组，并板书：按颜色）

生：他们是按气球的颜色来分的。

师：很好！那请大家一起用图和数字画一画，写一写。看看按颜色分类，每种颜色各有几个气球？

生动手实践（请一生上台展示，师小组巡视）

小结:同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还能把他们整理成图并写上数字，让我们看的人一眼就能看明白，你们真棒！

三、深化体验

1.完成课本29页练习题第二题。

提示用我们刚才所学的方法画一画，写一写。2.完成课本31页练习题第五题。① 想一想：哪些是陆地上的动物？ ② 圈一圈：把可以飞的动物圈起来。

四、课堂小结

教师小结本节课内容，引导学生说说学习本课的感想及收获，并作出点评。

五、板书设计

分类和整理

按形状

按颜色

图

数字

教学反思

本节课以低年级学生喜闻乐见的动画片主角引入，结合小学生好奇心强，对新鲜事物有着强烈的求知欲望等特点，在课的开始部分就最大限度的激发起了学生的学习兴趣。授课过程中，我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照一定的标准来分类整理，并能整理成图写出数据。在深化体验环节，我选取了课后的练习七的第二题和第五题让学生进行巩固练习，充分利用教材资源的同时也让学生获得了数学活动的经验，真正做到了学以致用，举一反三。