看一看(一)教学设计_看一看教学设计一

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看一看

（一）教学设计

教学目标

1、知识与能力：

知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：

经历观察的过程，通过交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观：

积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。教学重难点：

重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。

难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。

2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学过程：

一、猜“人”导入。

1.教师将拍好的同学照片，展示出来。让同学们猜猜看，照片中的人是谁？

二、探讨新知

1.讲解观察物体的方位名称（课件出示：生活小常识）

2.看一看，想一想，下面的图是从哪个同学看到的？（出示图片）师：同一个物体，怎么会看到不同的样子呢？ 同学根据生活经验来回答。师：答得真棒！

师：我们站的位置不同，看到的形状也就不同。（课件出示规律小结）练习。（出示图片）3.先想一想，再填一填。（出示图片）重点讲解左右侧面的区别。练习。课本14面第2、3题。4.游戏--做一做，看一看。5.观察长方体。

师：老师这里有一个盒子，请大家认真观察。（1）谁能说说箱子是什么形状的？ 生：盒子是长方体的。

（2）仔细观察，说说在你的位置观察到盒子的几个什么形状的面？能看到什么颜色？

学生自己组织语言回答。（3）师：（转换角度）现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗？ 生：不一样。

（4）为什么同一个箱子，这边的同学和那边的同学看到的形状不同，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢？ 学生自己组织语言回答。得出结论

师：从不同位置观察长方体，所看到的形状是不同的，最多能看到三个面。

全课总结

1、这节课你过得开心吗？你有什么收获？

2、教师总结。板书设计：

看一看

（一）从不同位置观察长方体，所看到的形状是不同的，最多能看到三个面。

2018年9月16日