表内除法整理与复习教学设计_表内除法复习课教案
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二年级数学下册《表内除法整理与复习教学设计》
复习目标：
1.使学生进一步的理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。2.熟记乘法口诀，并能熟练的口算表内除法。3.提高运用所学知识解决问题的能力。复习重、难点：
1.使学生进一步的理解除法的意义。
2.熟练地口算表内除法，能根据具体情境解决除法问题。教具准备：
课件、相应的奖品 复习过程：
一、创设情境，激发兴趣 对口诀游戏：
老师任意出一句乘法口诀的前半部分，学生一起回答得数。师：这是我们学习的哪部分的知识？ 生：除法
师：今天胡老师就和大家一起来复习表内除法。（板书课题：表内除法的整理与复习）
师：同学们，乘法口诀大家背的都很熟练，那么，让我们回忆一下这学期你都掌握了哪些有关表内除法的知识呢？
生：自主回答，教师点拨补充。（学生说到哪一知识点，可适当让其举例子，其他学生评价补充。）在学生发言的基础上形成以下板书： 平均分
用乘法口诀求商 解决问题
二、提供机会，主动参与
师：刚才，我们共同回忆了有关表内除法的知识，同学们说的都很好。今天老师想带同学们一起去数学城堡里玩一玩，去数学城堡的路上充满了挑战，你们敢于接受挑战吗？ 生：敢！
1、复习除法的意义及各部分名称
师：要想通往数学城堡，必须先过河对岸去，你有信心吗？(有)出示城堡图，城堡在河对面，必须通过两个障碍才能到达。(1）把（）平均分成（）份，每份（）个。师：（出示幻灯情境图）
（出示图：有12个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？）师：现在请同学们认真观察从图中你都知道了哪些信息？
生：有12个桃子，把它平均分给3只小猴，要求每只猴子分几个？ 师：这个孩子说到一个词语--平均，那怎么样分才是平均的呢？ 生：每份一样多
师：你们说的真棒！那这个问题你用什么方法解决？ 生：除法
师：你会列式吗？请你在你的草稿本上列一列 生列式，师：谁想把他的算式念给大家听一听 生汇报：12÷3=4（个）
师：同意吗？（同意）你能说一说这个算式表示的含义吗？
电脑出示：把（）平均分成（）份，每份（）个。生回答：把12个桃子平均分成3份，每份4个。师：你说的真不错，那这个算式怎么读呀? 全班回答：12除以3等于4 师：在刚才解决问题的过程中你发现什么情况下可以用除法计算？ 生：汇报
师：把一个数平均分成几份，每份是多少，我们用除法计算。（2）有（），每份4个，可以分成（）份。
师：哇，同学们真棒，通过了第一关障碍，你看，出现了一块大石头，我们可以从这过去，那接下来还有一个障碍，请看
（出示第二幅情境图）（20个香蕉，每个猴子分4个，能分给几只猴子？）师：那请同学们说一说这个问题要你求什么？ 请你把你的答案写在草稿本上。生列式 师：谁来说说你是怎么列式的？ 生：20÷4=5（只）
师：你能告诉大家，你为什么用除法吗? 生：因为有20个香蕉，每个小猴子4个，也是平均分 师：你能说一说这个除法算是的含义吗? 电脑出示：有（），每份4个，可以分成（）份。师：通过解决这个问题你又发现在什么情况下用除法计算？ 师：把一个数按每几个分一份，求分成了几份，也用除法计算。
师：（出示两个除法算式）在除法算式中，每个数字都有自己的名字，你还记得吗？ 生：记得，被除数、除数、商
师：通过刚才大家的归纳、总结老师发现你们已经把除法的含义深深的记在脑里了。恭喜你们，通过你们的不懈努力我们终于来到了数学城堡的门口。
三、复习用乘法口诀求商
1、复习用乘法口诀求商 出示课件：数学城堡
师：要想进入数学城堡，必须先找到城堡大门的密码，看看有什么提示？ 出示：10÷2= 24÷8= 63÷9= 56÷7= 35÷7= 师：你能马上说出答案？你算得真快，你用什么方法想的呢？ 预设生：我是想到乘法口诀“二五一十”（板书：用乘法口诀求商）
师: 在计算除法时，要用到乘法口诀，那下面的题目请同学们先说算式和答案，再说说用的哪句口诀。
生1：24÷8=3
三八二十四
生2：······
师：同学们，这几个孩子表现的好不好？（好）用你们的方式表扬他们。哇，你看，数学城堡的大门打开了，让我们一起去瞧一瞧吧。
2、综合练习
师：你看，那里正在举行抽奖活动，一起去看看 出示：只要回答对了卡片上相应的题目，就会有奖品哦（1）被除数是30，除数是5，商是多少？（2）商是1的算式（3）20里面有几个4？（5）40里面有（）个8？（6）6个9相加的和是多少？ 师：谁想来参加抽奖？你是怎么想的？怎么列式呢？ 生参与，先回答题目，回答对了，题目有相应奖品！
师小结：同学们表现的真好，看来大家对乘法口诀求商这部分的知识掌握的真不错！
四、复习用乘除法解决两步计算的问题
师：刚刚我们一起玩了抽奖游戏，有的孩子获得了奖品，我们一起看看数学城堡还有什么有趣的游戏。
1、出示图，小兔子们站好了队伍，白兔子一排，黑兔子一排，白兔子有16只，黑兔子有8只。（1）师：小兔子们在做什么？（准备站队）你观察到了什么数学信息呢？
生：白兔子有16只，黑兔子有8只（2）提出问题
师：那你能根据图提出用除法解决的问题吗？谁来试一试？
生：白兔子的只数是黑兔子的几倍？
师：这是我们学习的哪部分知识？
生：求一个数是另一个数的几倍
师：你真聪明，我们学过的知识你都记在心里。（3）列式解答并汇报
师：那求一个数是另一个数的几倍，我们要用什么方法解决呢？（除法）那请你在你的本子上试一试。
生列式，师巡视，看一看学生掌握情况。生汇报，16÷8=2 师：有单位吗？(没有)注意求一个数是另一个数的几倍这个问题中，是没有单位的。
2、师：你看小兔子的队伍站的多整齐呀，原来他们要去参加采蘑菇比赛呢。
出示图：16只白兔子和8只黑兔子准备参加采蘑菇比赛，4只兔子为一组，可以分成几组？（1）先让学生读懂题意 师：看到图中你观察到了什么？ 生：每4只兔子分成一组 师：要我们求什么？ 生：可以分成几组？
师：那你要怎么计算呢？请你先和你的同桌说一说，先算什么，再算什么。（2）生交流后，自己做题，师巡视。（3）生说一说自己的解题思路
师：要知道能分几个组，要先求出什么？
生：先要知道一共有多少只小兔子。然后再用小兔子的总数除以4，就知道能分几组。师：你说的真仔细！（4）展示不同的计算方法
生：15+9=24（只）
24÷4=6（组）师：还有不一样的吗？
生：可以列综合算式：(15+9)÷4=6(组)师：在列综合算式的时候要注意不能少了括号，有括号应先算括号里的。全班口答。（5）师进行评价和总结算法3、4只小兔子一共采了28个蘑菇，那9只小兔子一共能采多少个蘑菇呢？（1）先让学生读懂题意
师：小兔子采完蘑菇回来了，有一组表现的最棒，采了28个蘑菇，那照这样计算，9只小兔子一共能采多少个蘑菇呢？（2）组织学生互相进行交流
师：请你先和你的同桌说一说，要先算什么，再算什么。
生交流后自己解题
（3）说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。
师：谁来说一说，要求9只小兔子采了多少个蘑菇，能不能马上算不出来？ 生：不能，要先知道一只小兔子采了多少个蘑菇。
师：你分析的真对，要先算出一直小兔子采了多少蘑菇，那怎么列式呢？ 生：28÷4=7（个）
再用7*9=63（个）
师：你回答的真好！（4）展示不同算法 师：综合算式怎么列呢？ 生：28÷4*9=63（个）（5）师进行评价和总结 师：你回答的真好！
五、提升练习 师：同学们，玩的开心吗？ 生：开心
师：最后老师想带孩子们去商店里买点纪念品回家，好吗？ 生：好 出示：
小小商店：皮球？元
玩具熊？元
积木6元
汽车4元
飞机9元 师：你都看到了有什么呀？ 生回答。
师：皮球和玩具熊的价钱是多少呀，我们知道吗？（不知道）看看它的提示。（1）积木的价钱是皮球的3倍，是玩具熊的2倍，它们的价钱分别是多少？
（2）胡老师买了一种玩具，正好用了12元，你猜猜我可能买的哪种玩具？买了几个？ 师：谁愿意第一个说说你的想法？猜猜我还可能买什么？谁还有不同的想法？和他们俩的都不一样？
小结：通过大家一起动脑，想到了用12元钱可能买了6个皮球，2个积木、3辆汽车、4个玩具熊。师小结：同学们的思维真灵活，想到了这么多种可能。（3）假如你有18元钱，你想买什么玩具，能买几个？ 自己读一读，把答案写到纸上。你是怎样想的？
五、生活延伸，心理感知
师：其实这座城堡里装的就是我们每个同学的智慧，只要你们肯努力那么你就会拥有更多的智慧开启更高的数学新领域！你能联系身边的事，提出用除法解决的问题？请同学先在组内互相说一说。生汇报。
六、看书梳理知识
师：同学们，累了吧，让我们听听音乐吧。（出示休息的幻灯，配乐）在我们休息的时候翻翻书，看看我们今天是复习的知识，看看自己掌握了多少。
七、拓展题（有时间就做）
思考：有二十几个萝卜，平均分给6只小兔或8只小兔，都只剩下1个萝卜，那一共有几个萝卜呢?
八、总结
师：今天，我们一起复习了表内除法，解决了不少问题，同学们表现的也非常的棒，相信同学们只要能开动你的小脑筋，就能在生活中解决很多难题。
板书设计：
表内除法-整理与复习 平均分
每份分得同样多
12÷3=4 ÷ 4 = 5 读作：12除以3等于4
被除数
除数
商
用乘法口诀求商 求一个数是另一个数的几倍
用乘除法解决问题
（作者：水东镇虔东小学 胡雅楠）
表内除法整理与复习
复习目标：
1.使学生进一步的理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读、写法。2.熟记乘法口诀，并能熟练的口算表内除法。3.提高运用所学知识解决问题的能力。复习重、难点：
1.使学生进一步的理解除法的意义。
2.熟练地口算表内除法，能根据具体情境解决除法问题。教具准备：
课件、相应的奖品 复习过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、对口诀游戏：
师：老师想和同学们玩一个游戏（出示卡片），你能马上对出我的口诀吗？（能）
2、师：这个学期学习的内容里，也有一部分需要用到乘法口诀，是哪部分的知识呢？ 生：表内除法
师：今天这节课咱们就一起来复习有关表内除法的知识。（板书课题：表内除法的整理与复习）
师：老师请来了同学们非常喜欢的好朋友，看，是谁呀？（出示喜羊羊的图片）生：喜羊羊
二、提供机会，主动参与 师：喜羊羊遇到了两个难题，你能帮它解决吗？ 生：能
1、复习除法的意义及各部分名称
(1）把（）平均分成（）份，每份（）个。（出示图：有12个桃子，平均分给3只小羊，每只小羊分几个？）师：你观察到了什么？ 生：它们在分桃子
师：赶快数一数有多少个桃子 生：12个桃子
师：如果是你，你会怎么分？
生：每只小羊4个
（电脑演示分的过程）师：你们觉得这样分公平吗？
生：公平，因为每只小羊一样多
（板书：每份分得同样多）师：这种分法我们叫做什么？
生：平均分
（板书：平均分）师：平均分可以用什么方法计算？ 生：除法
师：请你在你的本子上把算式列出来。生列式，师：谁来把他的算式念给大家听一听。生：12÷3=4（个）
师：这个算式写作12÷3=4（个），读作什么？一起说 生：12除以3等于4
（板书：12除以3等于4）师：在这个除法算式中，你能说出各部分的名称吗？ 生：被除数、除数、商
师：你说的真不错，那这个除法算式的含义你还记得吗？谁来说一说 生1：把12个桃子平均分成3份，每份4个。生说不到，师补充。
师小结：把一个数平均分成几份，每份是多少，我们可以用除法计算。
（2）有（），每份4个，可以分成（）份。
（出示图：有12个桃子，每只小羊分2个，能分给几只小羊？）师：如果每只小羊分2个，能分给几只小羊？你会求吗？ 生：会
师：那请你把你的答案写在草稿本上。生列式
师：谁来说说你是怎么列式的？ 生：12÷2=6（只）
师：你能告诉大家，你为什么用除法吗? 生：因为有12个桃子，每只羊分2个，也是平均分 师：你能说一说这个除法算式的含义吗? 生1：12个桃子，每份2个，可以分成6份。生说不到，师补充。
师小结：把一个数按每几个分一份，求分成了几份，也用除法计算。哇！同学们真棒！帮助了喜羊羊。喜羊羊觉得你们非常的聪明，想带你们一起去青青草原里玩一玩，你们想去吗？ 生：想
三、复习用乘法口诀求商
1、复习用乘法口诀求商 出示课件：青青草原
师：为了防止灰太狼来偷袭，青青草原的门上装了密码，我们怎样才能找出密码呢？ 生：算出这些算式 师：你可真聪明！
师：10÷2=你能马上说出答案？ 生：能，10÷2=5 师：你算得真快，你用什么方法想的呢？ 预设生：我是想到乘法口诀“二五一十”
师: 在计算除法时，要用到乘法口诀求商，那下面的题目请同学们像他那样说，好吗？（好）生1：36÷4=9 四九三十六
生2：······
师：同学们，这几个孩子表现的好不好？（好）用你们的方式表扬他们。让我们一起把密码念出来吧。（5、9、5、3、7、8）哇，你看，青青草原的大门打开了，让我们一起去瞧一瞧吧。
2、综合练习
出示：（1）被除数是30，除数是5，商是多少？（2）20里面有几个4？（3）40里面有（）个8？（6）根据二七十四这个乘法口诀能写出几个算式？ 师：喜羊羊的好朋友们知道同学们来了，给大家准备了礼物，只有爱动脑筋的孩子才有机会获得礼物哦！
师：谁想得到它们的礼物呀？你想获得谁的礼物呢？ 生：我要选懒羊羊
（生参与，先回答题目，回答对了，就有相应奖品！）
师小结：同学们表现的真好，看来大家对乘法口诀求商这部分的知识掌握的真不错！通过自己的努力获得了小礼物。
四、复习用乘除法解决两步计算的问题
1、求一个数是另一个数的几倍
师：为了欢迎大家来到青青草原做客，青青草原准备举行摘苹果大赛，咱们一起去看看参加比赛的小动物吧！
出示：大羊有20只，小羊有4只。（1）找出图中的数学信息 师：你观察到了什么数学信息呢？ 生：大羊有20只，小羊有4只（2）提出问题
师：那你能提出用除法解决的问题吗？谁来试一试？ 生：大羊的只数是小羊的几倍？ 师：这是我们学习的哪部分知识？ 生：求一个数是另一个数的几倍
师：你真聪明，我们学过的知识你都记在心里。（3）列式解答并汇报
师：那求一个数是另一个数的几倍，我们要用什么方法计算呢？（除法）
那请你在你的本子上试一试。生列式，师巡视，看一看学生掌握情况。生汇报：20÷4=5 师：有单位吗？(没有)注意求一个数是另一个数的几倍这个问题中，是没有单位的。请你回答。
2、出示图：20只大羊和4只小羊准备参加摘苹果比赛，3只羊为一组，可以分成几组？（1）先让学生读懂题意
师：摘苹果比赛就要开始啦，怎么比呢？看看比赛的要求是什么？ 生：每3只羊分成一组 师：要我们求什么？ 生：可以分成几组？
师：那你要怎么计算呢？把你的想法写在自己的本子上。（2）生自己做题，师巡视。（3）生说一说自己的解题思路
师：要知道能分几个组，要先求出什么？
生：先要知道一共有多少只羊。然后再用羊的总数除以3，就知道能分几组。师：你说的真仔细！（4）展示不同的计算方法
生：20+4=24（只）
24÷3=8（组）师：还有不同的算法吗？
生：可以列综合算式：(20+4)÷3=8(组)师：在列综合算式的时候要注意不能少了括号，有括号应先算括号里的。你回答的真好！请你口答一遍好吗？
3、3只羊摘了21个苹果，照这样计算，8只羊一共能摘多少个苹果呢？（1）先让学生读懂题意
师：羊羊们摘苹果回来了，有一组表现的最棒，一共摘了21个苹果，照这样计算，8只羊一共能摘多少个苹果呢？
（2）组织学生互相进行交流
师：要怎样计算这样的题目呢，请你先思考，然后把算式列在本子上。生思考后自己解题
（3）说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。师：谁来说一说，要求8只羊摘了多少个苹果，能不能马上算出来？ 生：不能，要先知道一只羊摘了多少个苹果。
师：你分析的真对，要先算出一只羊摘了多少苹果，那怎么列式呢？ 生：21÷3=7（个）
再用7*8=56（个）师：你回答的真好！（4）展示不同算法 师：综合算式怎么列呢？ 生：21÷3*8=56（个）师：你回答的真好！请你口答一遍好吗？（5）师进行评价和总结
师小结：在计算解决问题时，想清楚先算什么后算什么。
五、生活延伸，心理感知
师：哇，同学们可真棒，帮小羊们解决了这么多的难题！喜羊羊一定很喜欢你们。那同学们有没有想过，在我们的生活中也存在很多有关除法的数学问题，同学们想去看看吗？（想）（出示图：16 个小朋友去划船，岸边有限乘 2人和限乘4人的船）（1）找出图中的数学信息
师：你观察到了什么数学信息，用自己的话说一说。
生：有16个小朋友想去划船
师：你说的真完整
（2）提出问题，解决问题，列式并解答
师：仔细观察，岸边都有什么样的船？
生：有坐2人的船和坐4人的船。
师：那你想怎么帮他们安排呢？
生：如果都坐2人的船，需要几条船？
师：哇，你真棒！你们会解决吗？一起试一试吧！
生列式汇报：16÷2=8（条）
师：还有不一样的吗？
生：如果都坐4人的船，需要几条船？
师：现在还需要8条船吗？（不需要）那要几条，请你算出来！
生列式，汇报：16÷4=4（条）
（3）师小结
师：数学来源于生活，我们的生活中还有关于数学的知识等着孩子们去探索！
七、拓展题
师：时间不早了，我们也该和喜羊羊说再见了，喜羊羊送给了孩子们一些橡皮，给大家做个纪念，看看有多少个呢？
（出示题目：这些橡皮比40个多，又比50个少，如果把这些橡皮平均分的话，分的份数与每一份的个数正好同样多，到底有多少个橡皮呢?）师：谁能猜出有多少个橡皮？ 生：7乘7等于49个
六、看书梳理知识（时间剩余的时候）
师：同学们，累了吧，让我们听听音乐吧。（出示休息的幻灯，配乐）在我们休息的时候翻翻书，数学书12-36页，48-66页就是我们今天所复习的知识，谁来说一说自己都有哪些进步?
八、总结
师：今天，我们一起复习了表内除法，还帮助喜羊羊解决了不少问题，同学们今天表现的也非常的棒，相信同学们只要能开动你的小脑筋，就能在生活中解决很多难题。最后老师送你们一份礼物——三句话。
第一句：“我很棒！”（送给你自己）
第二句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说）第三句：“我们真的很棒！”（咱们一起来大声说）
（生练说，课堂顿时热闹起来。）
师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！”（生齐说，听课老师鼓掌。）师：下课
板书设计：
表内除法-整理与复习
平均分
每份分得同样多
除法
÷ 3 = 4
（个）
三四十二
被除数
除数
商
读作：12除以3等于4
【教学内容】人教版第四册第12页-第36页以及第48页-第66页的内容。
【教学目标】
1.使学生进一步理解除法的意义，结合联系回忆表内除法学习的各部分内容。
2.熟记乘法口诀，并能熟练地口算表内除法。
3.根据具体情境解决简单的除法问题。
4.体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。
【教学重点】使学生进一步理解除法的意义。
【教学难点】使学生熟练地口算表内乘除法，嫩能够根据具体情境解决简单的除法问题。
【教学准备】课件、学生课前整理知识。
【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论
【学情分析】
我们二年级的学生经过两年的数学学习，大部分同学的基础知识较扎实，学生学习数学的积极性比较高，参与度比较广。虽然低年级的《表内除法》的教学内容比较简单，但在整个小学阶段却起到一个奠基的作用。在教学的过程中，我比较注重孩子各方面能力的培养。包括在实践操作、小组交流等活动中培养孩子的动手能力、计算能力、语言表达能力、独立思考能力、合作学习能力、交往能力、课外实践能力、在联系生活解决问题中培养孩子独立提出问题并解决问题的能力。另外，培养孩子良好的学习习惯和生活习惯也非常重要的。
【教学过程】
一、知识整理。（叮叮车）
同学们，昨天吴老师布置你们回家整理表内除法的知识有整理过吗？现在请同学们在四人小组里说一说你整理的内容。好，谁来说说这个单元你学过什么？（板书叮叮车的内容）同学们，叮叮车上的内容就是我们这节课要复习的表内除法的知识。（板书：表内除法的整理与复习）其实，我们学过的知识就好象我们的叮叮车一样，环环相扣的，每一节车厢都非常的重要，同学们，这些知识你都会了吗？
[设计意图： “学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”遵循这一理念，此环节的教学，我始终想方设法把学生推到学习的前沿，并尽可能让所有学生参与进去。让学生在亲切、自然、民主、平等的交谈中自然引入了课题。而且通过小组交流，大大培养学生口头表达能力。]
二、复习近平均分和除法的各部分名称。
（一）出示六个苹果，现在老师来考一下大家，请看：这是平均分吗？为什么？怎样才是平均分？（每份分得同样多就是平均分）
[设计意图：平均分是本课复习的重点，让学生先判断是不是平均分可以让学生产生质疑，激起学生思维的火花，从而引出平均分的概念，这样对平均分的概念掌握得更加的牢固。]
（二）出示苹果树。
1.8个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分几个苹果？（学生四人小组动手分）
2.把你分的过程你能用一道算式来表示吗？
3.8÷4=2表示什么意思？
4.复习除法算式各部分名称。
[设计意图：通过精美的苹果树，能一下吸引学生的眼球，激起学生学习的兴趣，然后通过学生动手操作和交流中巩固所学的知识，让学生体会到学习数学的乐趣。]
（三）出示10个苹果图。
1.四人小组讨论，增加2个苹果，苹果树上有几个苹果？应平均分给几个同学，每个同学分得几个？有几中不同的方法？
2.学生上黑板板演不同方法的算式。
3.这些算式你是用什么方法计算得这么快的？每道算式用了那句乘法口决？
4.练习，根据乘法口诀写出两道除法算式。
四八三十二 二七十四
[设计意图：通过增加苹果的个数，让学生用不同的方法分苹果，把问题再升华，充分锻炼了学生的思维能力，让学生感到更有挑战性，又能通过交流讨论得出结论，最后通过练习加以巩固，让学生进一步理解口诀与除法算式的关系，同时学生的学习积极性就更高涨了。]
（四）被除数和除数相同，商是1。
1.出示算式：2÷2=1 4÷4=1 6÷6=1 7÷7=1，你能说出几个这样的算式吗？（学生说）
2.你发现了什么规律？（出示结论并齐读）
（五）被除数除以1，商是它本身。
1.出示算式：2÷1=2 4÷1=4 6÷1=6 7÷1=7，你能写出几个这样的算式吗？（学生独立在练习纸上完成）
2.你发现了什么规律？（出示结论并齐读）
[设计意图：学生是学习的主体，让学生自主的观察、交流、总结是学习的一个很重要的方式，此环节充分让学生通过观察，从而总结出规律，让他们有一个思维的概念。同时也能锻炼学生的口头概括的能力。]
三、复习求一个数是另一个数的几倍。（听音乐，互背口诀，提数学问题）
昨天晚上备完课，我就在想，乘法口诀对我们有这么大的作用，那如果听着音乐让这个钟走一圈，我能背出几道口诀呢？于是，我做了一个这样的实验，你们想知道吴老师背了几句口诀吗？我先不告诉你们，我也很想知道你们能背几道口诀，想接受吴老师的挑战吗？等一下你来告诉我你同桌背了几句好吗？同桌轮流数。刚才小英说她背了24句，小红说背了8句，而吴老师就没有你们那么聪明了，而我只背了4句，看着这些数学信息，你能提出用除法解决的数学问题吗？（1）小英是小红的几倍？（2）小英是吴老师的几倍？你能解决这些问题吗？你知道这些问题是我们学过的什么问题吗？（求一个数是另一个数的几倍）
[设计意图：通过让学生听着音乐，在规定的时间内同桌之间互背口诀既能达到熟练口诀的效果，也能放松学生的心情。同时在为了了解学生掌握知识的情况，还专门设计了这样一个质疑的环节，鼓励学生提出问题。所提出的问题不是老师直接解决，而是把问题抛给学生，让学生自己去解决，如果需要，老师会适时给予帮助的。]
四、复习用乘除法解决问题。
现在请同学们观察一下黑板上的叮叮车，除了车头，每节车厢有几个轮子，有几节这样的车厢，一共有几个轮子呢？如果把这些轮子装在4个轮子的汽车上，可以装几辆？如果装在6个轮子的跑车上呢？又可以装几辆？
[设计意图：把学生的思维拉回叮叮车上，让学生算车轮和装车轮的这个思维过程，使学生进一步认识到，数学知识来源于生活，又应用于生活，进而感受到学习数学的价值，数学与生活是密不可分的。]
五、全课总结。
同学们，这节课你学到了什么知识，还有那些不懂的问题吗？小朋友，只要我们能开动脑筋，就能解决生活中许多的问题。
[设计意图：留出时间给予学生质疑问难的机会，鼓励学生学有所思，真正帮助学生解决问题。]
