flash元件与库资源教学设计_flash元件教学设计
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元件与库资源
哈尔滨市方正县综合高级高中 林鸿明
【摘要】学生能够了解Flash cs4中元件和声音的构成元素，掌握制作元件的各种方法和技巧。
【关键词】元件、元件的作用、元件的创建和使用。【教材分析】
1、教材地位及作用
1、教材地位及作用：《元件与库资源》是电子工业出版社《Flash CS4实训教程》一书中的第三章。第三章是复杂FLASH动画制作方法，通过对本章教学可以培养学生对动画作品的鉴赏力，提高制作二维动画的制作技巧。元件和库资源是创建FLASH动画的重要元素，在制作动画时引用元件和实例可以避免重复绘制对象，简化动画的制作过程，减少FLASH文件的体积，元件和实例是制作复杂动画的基础。
从教材的分布情况来看本节课是在学生们掌握了Flash软件的简单操作之后，适当提高了学习的深度以及应用的层次。
2、教材处理
本节课我以普及知识为题材教会学生制作《运动动画的制作》实例，根据课程内容设置安排，把元件与库资源分为２课时完成既有讲授课，又有实践操作，讲授与实操时间约为1:1.5，授课与实践操作穿插进行。如此处理教材的最终目的，是避免误入只重专业技能而轻实用这样一种技能脱离实际的怪圈，可以突出动画制作的应用性，达到解决实际问题和提高学生素养的目的。
2、教学目标
知识与技能：
理解元件和实例的概念、特点、种类
理解元件和实例二者的关系，掌握各种元件和实例的使用方法。过程与方法：
培养学生的观察能力、自主学习能力，提高学生制作二维动画的技巧。情感态度与价值观：
培养学生在赏识中获取自信，在实践中学会自主、合作与创新，提高学生审美情趣；
3、教学重点、难点
[重点]：各种元件和实例的使用方法。[难点]：元件与实例二者的关系。
【学情分析】
上本节课之前，学生已经学会使用FLASH常用工具，已经学习了FLASH几种动画设计的基本知识，对FLASH动画设计有了基本的了解，所以本节课新知识点学生接受起来应该没有很大的问题。但在技能基础和个性差异较大，我设计的任务既要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，又要考虑到学生的技能基础和个体差异。同时教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。
【教学策略】
现代教育强调学生是课堂的主体，教师成为学生建构知识的协作者，中职教育培养的是国家“应用型”人才。因此在教学活动中，应体现老师是主导，学生是主体，我设置以下教法和学法。
1.教法：情境导学法、演示法、讲练法
2.教学手段：开展演示、讲解、学生动手实践、成果展示与交流的多项教学活动，采用讲练相结合教学手段。
3.教学用具：使用多媒体教学系统，《运动动画的制作》动画及素材。
4.教学模式：任务驱动教学模式，即任务激趣、任务探究、任务实战、任务评价、任务拓展、任务升华，突出了中职学生的“应用”能力。
【教学过程】
导入
提出任务，激发兴趣
让学生观看课件中一张已编辑好的“运动动画的制作”实例，掌握元件的基本构成和要素，提出本课时的第一个任务：元件的定义。讲授新课： 出示幻灯片：
一、元件定义和重要性：
使用元件的最大作用是在很大程度上减少制作出来的文件体积。在装载动画时，体积越小越好。使用元件，只要装载一次，以后就可以调用它来播放了。因为不管创建了多少个实例，Flash cs4在文档中只保存一份副本，而不管动态与否。对于在影像中出现不只一次的部件，都可以修改实例的属性而不影响主元件，也可以编辑主元件从而修改所有的实例。元件在Flash cs4中，起到一种很好的反复调用的作用。
正因为使用了元件，Flash能够制作出体积很小而拥有的内容又非常丰富的动画。通过修改元件反复调用，就可以制作出更多的实例效果。
元件就好比汽车的零件，可以有很多种类，它们可以在任何地方随时被Flash调用。这在图像处理的领域中，是模仿面向对象程序设计的代码封装原理来进行模块的独立化处理。
二、元件窗口
元件窗口的操作如下：(1)选择【插入】|【新建元件】命令，弹出的对话框。元件具有【影片剪辑】、【按钮】和【图形】三种不同的类型。
(2)如选择【图形】单选按钮，单击【确定】按钮，进入元件编辑状态。在时间轴的【场景】右边出现了【元件1】的图标，表示进入了元件编辑的状态。留意菜单栏下方，可以通过几个按钮进行场景与元件的编辑状态的切换。
(3)工作区域成为元件编辑区后，在其中可以制作一个图像，此图像一旦做好，以后就可以引用了。按下Ctrl+L快捷键，调出库窗口，如果在元件编辑区中绘制了圆形、矩形等图形，那么，在库窗口中将出现这个图形的缩略图。
这是一个经常使用的功能面板，一般说来，只要用到元件功能，就必须调出这个面板。它相当于一个存储元件的库，要调用时，就调出这个面板，然后从中拖出可以使用的元件进入工作区中。如果要使用这个库中的图形，只要选取【元件1】，然后单击相应的缩略图，并拖拽这个缩略图至影片编辑区中，就完成了将元件应用于影片的工作。
三、库窗口
库窗口的上半部分是元件略图窗口，可以从中拖拽元件到编辑窗口中，而下半部分是元件列表。
在元件列表中列出了建立的所有元件，单选某一个元件，在元件略图窗中就会出现这个元件的略图。双击这个元件，就会进入编辑这个元件的窗口。
四、元件的类型 1.元件资料库
Flash元件库分为自带的元件库和用户新建的元件库两种。
Flash自带的元件库。可以选择【窗口】|【公用库】命令，打开公用库下拉菜单，下拉菜单中有【 按钮元件库】、【交互学习元件库】及【类元件库】一系列Flash提供的元件库
用户自己新建的元件库是用户专用的元件库。在场景中自行建立的元件或使用来自公用的元件库里的元件，以及输入的点阵图和声音文件，电影文件等，都会存放在这个元件库里面，它与公用的元件库不同的是，其中的元件都可以修改，而公用的元件库里的内容不能修改，只能使用。按Ctrl + L快捷键，就可以打开使用者自己所建的元件库。2.图形元件
图形元件是指在应用元件时，将元件当作一个图形来对待，放置在影片当中，就是一帧当中的图形。图形元件通常用来存放单独的图像，但也可以制作成动画。当选取动画时，会在预览窗口看到播放按钮，单击播放按钮可以预览动画。
影片剪辑元件本身就是一个动画元件，且具有互动功能，也可以播放声音，等同于一个完整的动画元件。在一个影片片段中可以包含其他多个动画片断，形成一种嵌套的结构。在播放影片时，影片剪辑元件不会随着主动画停止而结束工作，因此非常适合制作如下拉式菜单之类的功能。3.按钮元件
按钮元件是Flash系列软件的一大特点，可以很方便地定义鼠标事件。所谓鼠标事件，就是指当鼠标位于上方时的状态、鼠标单击时的状态，具有互动性。同时，它还能夹带音效，使按钮的功能更加活泼。
【弹起】：代表按钮没有侦测到鼠标动作的初始状态。【指针经过】：代表鼠标指针指在按钮上的状态。【按下】：代表鼠标指针在按钮上面按下鼠标左键的状态。
五、实例：制作风吹字效果。
（四）课堂练习，通过学生亲历元件的制作过程体会制作方法（15分钟）
运动动画的制作效果。学生运用所掌握知识的解决实际问题。在制作这个实例时，应首先引导学生分析实例的结构。此时，教师巡回指导，解决学生遇到的一些问题。
（五）教学反馈以及问题的解决（5分钟）
同桌之间互相评价实例制作效果，互相讨论解决制作存在的不足，将两人不能解决的问题以书面形式上交。
在制作过程中的问题通过三种途径解决：同桌之间互相讨论，互相帮助解决；教师对普遍性的问题进行全班讲解，巡回指导过程中即时的问题进行解决。个别的，未能在课堂上解决的通过书面提交，待下次课解决。
（六）教师总结及学生作业的布置（5分钟）
最后教师就本节课的讲授情况及学生学习的反馈情况做进一步分析，指出本节课的重点及难点部分，然后布置作业和下节课学生预习的主要内容。
元件与库资源
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