人教版四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教学设计3_飞向蓝天的恐龙教案
人教版四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教学设计3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“飞向蓝天的恐龙教案”。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程
3.情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：
1、弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
教学准备：
1、教师准备：制作教学课件，课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。
2、学生准备：课前通过各种方法收集恐龙相关资料，可以是图片，可以是文字材料。
教学安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，交流资料。
1、今天，我们要来认识一位新朋友。(板书：恐龙)看到“恐龙”这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象？
用一个合适的词语概括（）的恐龙(笨拙的；庞大的；凶猛的„„)
2、你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。课件展示相关内容。
3、补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗？
(笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗？他们之间有联系吗？„„)
二、初读课文，自学字词。
1、自由朗读课文，要求读准确，读通顺，读不好的地方多读几遍。
2、再读课文，自学生字新词。
三、熟读课文，理清层次。
1、自读课文，把句子读通顺，难读的句子反复多练。思考：课文主要讲了哪些内容？
2、交流讨论，试着分段。
第一段(第1、2自然段)：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。
第二段(第3、4自然段)：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三段(第5自然段)：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。
四、通读全文，深入感知。
读后，选用课文中的词句，说说课文给你留下印象最深的地方。
第二课时
一、复习导入，检测学情。
1、检测生字词。
2、回想课文内容，说说最感兴趣的地方。
二、精读品位重点段落。(第3、4自然段)
1、根据学生实际情况，引导阅读第二段。
（1）讨论：作者从哪些角度来介绍恐龙这一大家族？（2）汇报交流。
用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。（3）有感情地朗读第二段。
2、自主品读体会语句特点。
找出你认为写得比较生动的句子读一读，说说它好在哪里？(出示课件)例如：
（1）比较句子：
A、恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。B、恐龙最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
“一支”是指某一部分，而不是全部。“漫长的演化”是指有着很长的演变过程，而不是突如其来的变化。
（2）“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。”（3）“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”
有感情地朗读这些句子，体会作者语言的准确生动，体会科学家严谨执着的工作作风。
三、细读感悟其他段落。(第1、2、5自然段)
1、科学家是如何得到这样的结果的呢？让我们好好地来读读课文第一、二两小节。（1）科学家提出了一个怎样的假说？依据是什么？（2）又是什么让科学家“欣喜若狂”？结合课文说说。（3）理解“点睛之笔”。
作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成果比做“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此，说是“点睛之笔”。
（4）想象古生物学家们听说辽西的发现后惊喜的心情、样子；读好课文中的句子。
2、学习第五自然段。
（1）自由阅读，了解科学家心中一个更为美好的愿望。（2）说说你们心中关于恐龙的愿望。
四、熟背积累语言文字。
1、说说自己的学习收获。
2、有感情地朗读自己喜欢的段落，试着背一背。
五、课外延伸，实践作业。
1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
2、选作：再找一些关于恐龙的资料读读。条件允许的话，组织一次“恐龙展示会”。
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