以《法国》教学设计为例,谈教学方法的多样性_教学方法的多样性
以《法国》教学设计为例,谈教学方法的多样性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学方法的多样性”。
以《法国》教学设计为例，谈教学方法的多样性
东昌府区斗虎屯镇中学
任海霞
段风华于12-8-1 23:15推荐五法，法法高效。可谓教无定法，灵活运用。学生动起来、课堂火起来最重要。
郭成强于12-8-2 00:04推荐并加20分有时我们认为所谓的难点，往往是因为教师所设计的方法没有针对性而导致的，还有些时候是因为我们没有把问题放给学生去动脑、动手导致的，方法的多样性取决于教学诸要素，但教师能否根据学情和内容选择最佳的方法，往往是主要问题。得法则易，反之则难，建议任老师能结合具体教学片段介绍一下所述方法，更易于大家借鉴。
一、模拟旅游，激发学生学习欲望。
湘教版七年级地理下册《法国》一节课中，分2个小标题：“欧洲的经济大国”和“文化与旅游”，分别介绍法国的经济特点和文化、旅游等方面的内容。学生最感兴趣的就是旅游，我决定在教学中将教材顺序改变一下。从学生感兴趣的“文化与旅游”开始进入教学。
搜集一些有关法国的图片：文物古迹（埃菲尔铁塔、凯旋门、罗浮宫等）、景色如画的田园风光、浪漫多情的民风民俗、时装表演、艺术表演、香水以及来来往往的游客。将这些图片进行展示，使学生恍如置身其中，来到艺术之都巴黎。让学生感受到法国即是一个文化大国又是一个旅游大国，激发学生认识法国、了解法国的欲望。
二、发现式教学，培养学生读图绘图的能力。
我们了解到法国有着悠久的历史和灿烂的文化，大家想去法国旅游吗？学生说：想。那么我们要知道法国究竟在哪里，如何才能知道呢？学生说：查地图。在世界政区图上学生找到法国，学生从图上很容易看出法国是欧洲西部的一个大国。
教材提供了一幅“法国地形”图，培养学生的观察能力（法国轮廓特点）、定位能力（临海和邻国、城市位置特点）、判断能力（河流的流向和地势特征）、归纳综合能力（地形气候与农业）。
观察“法国地形”图，说出法国的轮廓特点。（呈六边形）学生进行绘图比赛，绘制法国的轮廓图，并在图上填出法国的临海和邻国。学生总结法国的位置特点：海陆兼备。然后将学生所画的图进行展示，让他们获得成就感。
学生读“法国地形图”，总结分析法国的地势特征。学生回答：东南高，西北低。教师追问：你怎么知道的？有的同学可能说从教材内容上找到的，有的说根据图例从图上看出来的，有的说根据河流流向看出来的。这个追问少不得，由此可以看出学生获取信息的途径。
三、温故知新，培养学生的逻辑思维能力和地理综合能力。
“法国的气候与农业”可根据法国的地理位置，联系前面已有的欧洲气候知识，学生不难总结出法国大西洋沿岸属于温带海洋性气候，地中海沿岸属于地中海气候。教师说明小麦、葡萄的生长习性，让学生总结出小麦、葡萄在法国最适宜生长的地区。最后点明法国的葡萄酒驰名世界。
四、直观教学，利用多媒体展示图片，增强感性认识.“法国的工业”，可展示法国的资源分布（煤、铁）图、汽车公司和飞机制造等资料，让学生直观地了解法国是一个工业大国。展示法国的夜景和主要核电站图片，以及法国发电类型所占比例的资料，让学生直观地感知到法国发电以核电为主。
五、开放式教学，畅所欲言谈收获。
最后，学生积极发言，理清思路，谈谈自己的收获和心得体会，使学生对本节课有一个整体的认识，让学生养成归纳总结的良好习惯。
实际上，课的内容不同，教学方法也不同，即使在同一堂课中，不同的内容，使用的教学方法也不同。教学方法是多样的，教无定法，要灵活运用。
以上是我对教学方法多样性的粗浅认识，请各位老师给与指点，谢谢！
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