《假如没有灰尘》教学设计_假如没有灰尘教案设计

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12、《假如没有灰尘》教学设计

学情分析：

五年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术，他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段。在三、四年级时，对于说明性的文章，学生已接触了一些。本单元的学习的学习是对以前所学习的说明性文章的延伸与发展，让学生在学习说明文的说明方法的同时，又了解一些科学知识，激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。但对于说明文，学生对其的关注更多的是文章介绍的科普知识，忽略作者准确的用词和形象的表达。因此，教师在教学说明文的还应注意言意兼得，上出说明文的语文味，既培养学生的科学素养，也提高学生的人文素养。

学生认知障碍点：假设这种说明方法是本篇课文最突出的说明方法，在本组的其他课文里体现不明显，所以对于这种说明方法及其作用学生会存在困难。另外，“事物都有两面性，我们应该辩证看待事物。”这样的哲理对于五年级的学生来说，由于认知水平不够，学生在自悟中很难体会到。教学目标：

知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重点难点：

教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

⒈在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。

⒉灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。

二、初读课文，了解大意

⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

⒉出示生字新词，引导学生读准字音。

尘埃(āi)直径(jìng)散射(sǎn)

较(jiào)短 削(xuē)弱

朝(zhāo)晖

单调(diào)

调(tiáo)节气候 ⒊交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？

三、精读课文，自主学习

⒈默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。

⒉小组同学互相交流。⒊全班交流汇报。⑴灰尘的特点： ①小。从哪儿感受到？

句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）

朗读体会。

②散射光线(散射七色阳光)③具有吸湿性能 ⑵灰尘的作用： ①阳光变柔和 ②天空色彩富于变化

③形成小水滴（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象）

⑶最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘

①引读几个假如。

②说一说从这几句话中发现了什么？

(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰尘怎样，这又运用了什么说明方法呢？

⒋补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？

⒌灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。

四、明白道理，拓展思维

⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们再来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如电视、网络、人民币……）

五、课后作业：

小练笔：根据课文和自己掌握的资料，以“我是灰尘”为题，写一篇小短文。

板书设计：

假如没有灰尘 大小及来源

列数字 散光

柔和

散射七色光 色彩富于变化

吸湿

小水滴 气象万千

对 比

假 设