《第4课 亚洲封建社会的建立》教学设计_国学第4课教学设计
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第4课
亚洲封建社会的建立
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一、教材分析】
大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治制度为主要内容的改革。它标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡。而在阿拉伯地区，在严重的社会危机中，穆罕默德创立伊斯兰教，伊斯兰教的形成过程，同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程。随着伊斯兰教的传播，阿拉伯各部迅速统一，他死后，阿拉伯哈里发国家迅速统一了阿拉伯半岛。
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二、教学目标】
1、知识与能力
了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
2、过程与方法
通过对以下问题的讨论，中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。
3、情感态度价值观
认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
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三、教学重难点】
重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
难点：正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
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四、教学过程】
（一）导入新课
利用课本[导入框]宫廷政变进行导入，提问：
（1）日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？（2）发动这场政变的主要人物有哪些？
（二）教授新课
1、出示：“亚洲封建时代”的地图，边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源溃乏，并向学生说明：日本人常有对国家和民族的忧患意识和危机感。
2、在1世纪前后，日本开始出现奴隶制国家。5世纪，大和统一了日本。统一后的日本还是一个奴隶制国家，统一后的日本是怎样过渡到封建国家的？
3、指导学生阅读课本第二自然段及小字部分，提问：哪几个方面的因素推动了大化改新的进行？
4、组织学生活动：假如你是7世纪40年代末大和国的归唐使，请针对当时大和与中国唐初的社会状况，上书天皇，力劝他进行改革。
5、当时日本国内社会矛盾尖锐，政局动荡，这是日本改革的根本原因。另外中国隋唐先进文化的影响也起到的推动作用。7世纪中期，孝德天皇下令改革。
6、学生看书了解“大化改新”的内容，找一找从哪些方面进行了改革，分别采取了哪些措施？
7、日本大化改新对当时的日本起到了哪些作用？
8、“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。
9、学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示?
10、教师引导学生思考教材“动脑筋”问题：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗?
11、日本经过大化改新，从奴隶制走向封建社会。西亚的阿拉伯大约也在这个时候成为统一的封建国家。下面大家共同探究这个历史过程。
12、展示地图，引导学生读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。
13、思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?(即伊斯兰教产生的背景)
14、教师首先指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的主要活动进行整理，列出提纲。
（1）7世纪创立伊斯兰教；
（2）622年在麦地那建立政教合一的国家；（3）630年征服麦加，加速阿拉伯国家的统一；
（4）632年阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。
15、伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。
16、进一步引导学生思考：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用? 【五本课小结】
通过本课的学习我们寻访了古代的“日出之国”(日本)与“新月之乡”(阿拉伯)，这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要的作用。
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