《恐龙的灭绝》教学设计_教案恐龙的灭绝

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《恐龙的灭绝》教学设计

一、看短片，揭题，认识庞大。

1、录像导入，理解“庞大”

2、（引读课文第一自然段）

①比较三四百万年、两亿年3000000、2000000003、200 ②完成写话练习。

3、（板书：的灭绝。）过渡、齐读课题。

二、学生初读读文，以读准字音为主。

1、师（课件出示初读要求）（指名两位同学读）

师：刚才小朋友读得很认真，下面老师请几位小朋友来读读课文。（分节朗读，随机正音）（1）第2自然段：课件出示：“躲避”、“耐不住”，解释“耐不住”即“受不了”。（2）第3自然段：

①听了这一段，小朋友了解了恐龙的种类有哪些吗？（课件出示：以植物为食物的恐龙食肉的恐龙）②这个句子挺长的，谁愿意试着读一读。

（课件出示句子：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”）

（3）第4自然段：这一自然段有几个词也挺难读的。①课件出示：哺乳动物

师：谁会读？（指名读）你知道哪些动物是哺乳动物？

小结：小宝宝是直接由妈妈生下来的，而且是吃妈妈的奶长大的动物就是哺乳动物，（我们人就是高级的哺乳动物。）

②课件出示：孵出

师：小鸡是鸡妈妈产下鸡鸟蛋，再孵出来的（出示孵蛋图片），所以孵的左边是个卵字，右边是个孚字。左边这个卵字是个象形字，就是蛋的意思。右边是个孚字，就像是妈妈的手抚摸、保护着孩子一样。

小恐龙也是恐龙妈妈产下恐龙蛋，再孵出来的。看看这一课还有哪个字里有孚这个字。③课件出示：传染

A认读

B 交流记字方法 C重点指导染字的意思：

古代染料多取自植物，所以是木字底；染料必须加工成液体使用，所以左上方是三点水；完成染色要反复多次，所以右上方的九代表多次。

D师范写，生练写。

（4）第5自然段：这个自然段中也有几个新词，谁当小老师带大家读读。课件出示：或者

课件出示：书籍（理解“书籍”：书籍中“籍”意思就是“书”，像这样由两个意思相近的字组成的词，在这篇课文里还有好几个呢.(出示“死亡、枯萎、庞大、躲避、尘埃、灭绝”）个读、齐读。

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三、研读课文，感悟文本的语言文字。

过渡：恐龙的灭绝，留给我们一个解不开的谜，科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测。下面聂老师和你们合作读课文，读完以后请思考：课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的？一共写了几种推测？

（一）自读自悟，探究“灭绝”

1、师：课文写了几种推测？（5种）只有5种吗？你怎么知道的？

课文的第四自然段最后用了一个省略号，请将省略号圈起来。其实还有许多种推测没有写出来，说不定我们小朋友长大了，从事恐龙的研究，又有新的说法呢！

2、师：我们先来学习课文第2自然段，一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。

（1）、（课件出示第2小节）谁来读一读这一小节？（指名读）其他同学边听边思考：什么原因使恐龙慢慢地消失了，请你试着用课文中的一个词来概括。

（2）、出示：严寒寒冷

师：“严寒”和“寒冷”哪个词更加说明当时天气的冷？严寒是什么意思？（十分寒冷）师：你能想像一下当时气候有多么严寒吗？

是啊，天寒地冻，冰天雪地，寒风呼啸，滴水成冰（课件出示词语认读。自由读，齐读。）（3）师：是啊，严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒，就慢慢地消失了。板书：消失 弄明白严寒的意思了，现在请个小朋友试着读好这段话。（出示第二段句子）a、指名朗读

b、老师读（故意读丢掉“突然”和“慢慢地”）老师读得怎么样？

你从“突然”了解到什么？（气候是一下子变冷的，气候的突然变冷才使恐龙无法适应。这个词用得多么准确呀）（指名读第一句）

从“慢慢地消失”又了解到什么？（指名读第2、3句）

评：老师从你的朗读看到了恐龙正在一只一只地死去；从你的朗读中听出了你对恐龙的死去很惋惜。c、齐读第2段。

3、师：关于恐龙的灭绝还有另一种说法。请小朋友先自己读读，（出示第三段）能不能也用文中的几个字来概括恐龙灭绝的最根本原因？

（1）师：在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？板书：行星撞击

（2）、师：现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来了毁灭性的灾难。（课件出示图片）

小朋友，宇宙行星撞击地球后，你看到了怎样的情景？（伸手不见五指，大树连根拔起）

（3）说得真好，那你们能读好这句话吗？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。”）

教师用语言带动朗读：这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更长的时间。要是你身在其中，会有什么感觉？

谁再来读读，个别读。（朗读评价：从你的读感受到没有阳光的可怕、恐惧）。齐读。（4）、小结：写恐龙灭绝的第2种猜测作者一共用了几句话？

页2 这3句话很有意思，一句一句连接得非常紧密（男生、女生、老师一人一句读），让我们一起用因为、所以的句式来说一说。教师引读：因为(没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）因为（随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，）所以（也渐渐地灭绝了。）

出示练习，我会说，句子排序巩固理解。

回顾学法：刚刚我们用抓课文中关键词来概括的方法学习了前两种说法。

放手自学：请同学们用这种方法自己学习第四自然段，试着也用文中的一个词来概括恐龙灭绝的另外三种说法。想好后在四人小组内交流。

根据汇报板书：偷吃、传染病、降温 齐读第四自然段。

4、小结：这节课，我们了解了五种关于恐龙灭绝的说法。大家看，消失、死去、死亡、灭绝这四个词都表示什么意思？（不存在的意思），同样的意思用不同的词语来表达，作者运用词语多么丰富。

四、课后作业：

关于恐龙的灭绝，你还知道哪些说法？请你写下来后与同学们交流交流。

板书：

31恐龙的灭绝

一种说法严寒消失 另一种说法行星撞击死去 其他种种说法偷吃灭绝

传染病死亡 降温 „„

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