《可爱的企鹅》教学设计_可爱的企鹅教案

《可爱的企鹅》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“可爱的企鹅教案”。

《可爱的企鹅》教学设计

大邑县出江镇三坝小学 杜莉波

【教学内容】北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页 【教学目标】

1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解；

2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。【教材分析】

这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，本课时所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意 【学情分析】

一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很欠缺。教师在教学中很注重培养。新课程改革实施以来，我校配备了现代化的教学设施，如电视、投影仪等，对我们低年级的教师在教学上给予了很大的支持。【教学设想】

课前3分钟的口算练习：开火车、比手势游戏

（一）创设情境，激发兴趣

玩猜谜语的游戏引入，一方面吸引学生的注意力，另一方面通过观察图片让学生了解企鹅生活的环境，以增强学生的感性认识。(二）探究新知

1、出示第一幅图，先让学生用自己的语言说一说图中的内容，然后再出现大括号和问号，引导学生充分理解题意后，让学生独立尝试解决问题，并进行交流。

2、出示第二幅图，先让学生说一说从图中得到什么信息，再让学生仔细观察“？”跑到哪里去了。通过观察“？”的位置变化，明白我们要解决的问题是“冰山后面有几只企鹅？”

再让学生尝试解答，交流，教师根据学生的回答进行展示，并让学生说说算式中每个数字所表示的意思。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。

3、出示第三幅图：“房子里有几只兔子？”这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了及时地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和掌握。

（三）巩固

试一试：

让学生准备8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后根据摆的情况进行填数，以降低学生练习的难度。

练一练： 第1题：口算

本单元结束时要求学生1分钟内完成6道题，本节课可适当放宽 第2题：看图写算式

本题是一道开放性的题，要求学生说一说图意，再列式计算。

（四）游戏结束全课 【教学流程】

(一)创设情境，激发兴趣

师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗? 生：(齐说)想。

师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。

师：你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。

师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。

师：（展示投影1）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?(二)合作探究，自主学习

1师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题多。(投影出冰山上原来有3只企鹅，又出现6只。)师：你们看到了什么? 生：我看到雪地上原来有3只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：请问冰山上现在一共有几只企鹅? 师：现在请同学们跟老师把数学信息和问题完整地说一遍。师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(出现大括号和问号。)现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗? 教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。

在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(生：合起来。)师：“问号”的作用是什么? 生：要求的问题。

师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅？” 师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？（把算式写在作业本上，并汇报。)师：哪个同学愿意展示一下你的算式呢? 生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：两个算式都可以。

师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗？ 生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。（掌声）师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。2出示第2幅图。

师：请看这一幅画面，你看到了什么？仔细观察小“问号”跑到哪里去了？ 生：跑到冰山上去了。

师：那么“大括号”和下面的“9只”表示什么意思? 生：雪地和冰山上合起来一共有9只。师：谁能把这幅图表示的意思完整地说一说? 生：雪地上有9只企鹅，左边有4只，冰后面有几只呢?（全体完整的复述一遍。）

师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？ 生1：9-5=4（只）

生2：9-4＝5(只)，冰山后面有5只企鹅。生3：我想因为4+5=9，所以冰山后面有5只企鹅。师：你们觉得哪一种算法是对的呢？

抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。

生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鹅。这种算法才是对的。（掌声）

同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗? 生：愿意。

师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗? 生：可以分成1只和8只，2只和7只„„(书面完成第36页“试一试”。)

师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧!(三)应用拓展

师：首先进入第一关。1看图列算式： 师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。2企鹅过河。

师：小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。

3师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗?(对教材第37页第2题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。)师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗?老师相信你们。4第37页小兔图。

(让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。)师：闯关成功，老师真为你们高兴!(四)回顾小结，赞美激励

师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢? 今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?(把企鹅图挂在黑板上。)