一上《竖》书法教学设计_一年级书法竖的教案
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一上《竖》教学设计
【教学目标】
1.指导学生通过观察，发现 “垂露竖、悬针竖”的不同形态，掌握其写法。
2.掌握竖画在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
3.培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
【教学重点】 指导学生观察，并能发现其特点和规律，正确书写垂露竖和悬针竖。
【课前准备】
课件、钢笔、田字格纸。【教学过程】
一、导入新课
同学们，老师给大家带来一首歌曲《中国娃》，想不想听？（想）这首歌的歌词里面有四个字儿最能反映汉字的特点，请同学们仔细听。（播放歌曲）谁听出来了？好，大家一起说。（横平竖直）对，横平竖直是汉字在外形上最大的特点。作为一个中国人，你想不想写好中国字？(想)竖：古人叫“努”，用力的意思，又叫“铁柱”，它是一个字儿的支柱，在汉字中起到支撑的作用，一定要苍劲有力。俗话说：竖不直则字不正，可见竖画的重要性。今天，老师就跟同学们一起来探讨“竖的写法”。
二、欣赏（垂露竖和悬针竖的认识）
其实，在我们的生活中，就有许多物体的形状像竖，谁能说一个？（2-3名同学回答）同学们都非常善于观察，老师也找到了两个，请看大屏幕。
1．呈现两幅图片（出示课件）
○
1提出问题：像不像竖？第一幅图片的末端像什么？第二幅图片中的冰凌又像什么？
○
2学生独立思考。○
3小结：第一幅图片的末端像欲滴未滴的露水珠，第二幅图片中的冰凌像悬吊的缝衣针。2.呈现不同形态竖画的字（出示课件）
一名学生指，大家说他指的对吗？你观察得很仔细。
3.认识竖的种类（出示课件）○
1提出问题：现在我们来仔细观察一下这些字中的竖，你觉得它们一样吗？不一样的话，你能给它们分一下类吗？想一想，为什么这样分？小组同学讨论一下。
○2一名同学班内交流。○
3小结：根据竖画在汉字中呈现出的不同形态，我们一般将竖画分为两种：垂露竖和悬针竖，（出示课件）这节课我们重点来学习这两种竖的写法。
三、点拨
1．老师就来演示一下这两种竖的写法，看这两种竖的起笔、行笔和收笔有什么相同的地方？又有什么不同？
2．老师边示范边讲解（实物投影）垂露竖的写法：起笔时向右下方稍顿，然后稍提，转而向下运笔，笔画由粗到细，至二分之一处，再由细到粗，最后顿笔，左上提笔，回锋收笔。收笔处呈露珠状。
悬针竖的写法：起笔向右下方稍顿，然后稍提，转而向下运笔,行笔用力均匀，到末尾要出尖时，把笔轻轻提起来，边写边提，最后出锋收笔，收笔处呈针状。力气要送到笔端，不能虚、弱，出锋的尖要锐利。
3．小组讨论，3名同学班内交流。4.小结：两种竖的起笔相同，都是右下顿笔；不同之处是收笔，垂露竖的末端要写成露珠状，悬针竖的末端要写成针尖状。
5.学生空写。
6．强调书写姿势。（出示课件）同学们齐读一遍，边读边摆好写字姿势。
7．学生仿写，每种竖写3遍。提醒学生注意写字姿势。
6.选2-3名同学的作品班内展示，学生指出优缺点，要说出好在哪里，哪里不好，应该怎样写。
8．教师在黑板上示范，指出常见错误。
9.学生再次练习书写，每种竖写一行。
10.小结：老师教给大家一个小口诀：（出示课件）写竖直而正，收笔不相同，垂露与悬针，贵在有轻重。
学生齐读。哪个轻？哪个重？（悬针竖收笔轻，垂露竖收笔重。）
四、比较两种竖画的应用 1．提出问题：那么在书写汉字时，这两种竖的用法有什么规律呢？请同学们从下面这幅作品中寻找答案吧！（出示课件）引导学生分析这些竖分别是什么竖？
2．小组讨论，班内交流。3．小结：书法中，悬针竖表示笔意已尽，所以最后一笔才是竖画的，一般用悬针；而垂露竖表示笔意未尽，所以不是最后一笔的竖画，写成垂露。
五、展示：
1．请看这些例字，学生齐读，分析这些竖画是不是最后一笔？是什么竖？
2．想不想试一试？（想）每个字写2遍。
3．检查学生的姿势再写。4．集体评价，先指优点，再指缺点。
5．评价之后再写2遍。提醒学生注意写字姿势。
六、课堂总结：
1.这节课同学们表现得很积极，谁来谈一谈自己的收获？
2.师：看到同学们的进步，老师真高兴，你高不高兴？希望同学们每天都能端端正正写字，堂堂正正做人。
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