《观察动物细胞》的教学设计任守敏_教学设计观察动物细胞

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第三节 观察动物细胞——教学设计

接庄中心中学

任守敏

学习目标：

1.制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片。

2.认识人的口腔上皮细胞的结构。

3.了解动物细胞和植物细胞的异同点。

4.通过设计实验，体会科学探究的思想和方法，培养实事求是的探究精神和严谨的实验习惯。5.体会动手操作和小组合作的乐趣。教学重难点：

重点：认识人口腔上皮细胞基本结构，比较动植物细胞的异同，提高学生动手操作的实验能力和观察能力。

难点：制作临时装片过程中的取材以及细胞结构的观察。教法:多媒体直观教学，探究性实验教学。学法：自主探究和合作探究相结合。

材料准备：生理盐水（0.9%）、稀碘液、消毒棉签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。

教学流程：

复习导入——引出课题——课件显示实验目的要求和材料用具——学生分组讨论设计实验步骤——教师演示制作过程——显示制作过程图片——学生制作——小组内讨论——小组间探究——简单分析错因——“火眼金睛”——归纳总结动物细胞结构——比较动植物细胞结构的异同——PK大侦探——模拟制作——谈收获——布置作业

教学反思：

课已经讲完，学习并没有结束。体会太多了。

在设计这次课时，我想了很多方法，最后选择了这种方法，用最简单的最朴实的方法去讲。也许是考虑的不周全也许是缺乏讲课经验，感觉失误比较多。

在导课环节,我选择了直接导入法。在上课开始时，先展示上节课的两个主要内容：植物细胞临时装片的制作步骤和植物细胞的基本结构。这一环节没再让学生去复述。为的是把时间节省下来留给做实验，但是现在来看，效果不好，好多学生对旧知识巩固的并不好。

在新授课时，我的原则是：学生自主学习，小组内合作探究和小组间探究相结合。在这一教学环境中注意引导，开始先把学生的注意力吸引到设计实验并得出实验计划上来，这样就冲破了实验在教学中仅仅起到使学生接受知识的局限作用。但是在设计实验时，学生的积极性并不高，仅仅局限课本步骤，使下一步实验的展开有了难度。在学生开始操作之前，老师先演示学生再操作，这样有利于学生规范操作。本来是要在课堂上演示操作过程的，但是学生在自己的位置看不到操作的全过程，所以利用一段视频效果更好些。在取材时有的学生觉得在口腔里取细胞太恶心，应该适时进行科学教育，我却忽略了。在学生具体操作时，放手让学生去做注重了学生的学习过程，有利于学习方式的转变，使学生既学到了生物科学知识，学会了基本技能，又培养了学生探究新知识的科学精神。多给学生自主动手的时间，多给学生失败的机会，让学生从失败中吸取教训获得成功经验。本来以为刚学完植物细胞临时装片的方法步骤，学生操作起来会容易些，而结果却出乎意料，学生的表现并不如意，虽然最后勉强观察到了但是效果并不理想。原因可能是：

1、没选择理想的取材。口腔两内侧壁部位最理想。

2、染色不均匀。

3、我没控制好学生急于求成的心理。通过这次讲课，我感觉需要学习的东西太多了，课的设计还需要有新意，教学过程还需要完善，能力还需要提升。在今后的教学中，我要加倍学习使自己有一个质的飞跃。