略读整合课《勇气》教学设计（推荐）_勇气教学设计

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《花的勇气》略读整合课

一：激趣导入：

师：亲爱的同学们，现在是什么季节啊？ 生：春天

师：四月风筝飞满天，鲜花遍地开，老师写一个字，请同学们来猜一猜和这个字有关的词有哪些？

生：万紫千红、百花齐放、五颜六色、争奇斗艳……

师：提到“花”这个字我们总能想到很多美好的词，这节课我们就走进一篇和花有关的文章《花的勇气》（师板书）生：书空并齐读课题 师：这是大作家冯骥才写得一篇文章，现在我们检查一下预习（出示“怦然一震”）生：读词解释

师：作者为什么会出现怦然一震的印象？在课本的什么地方，请生读出示段落 生：个读段落

师：读完这一段，茁壮生长在砖缝中的小瓜苗，让我们感受到了生命的顽强。当我们面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，又有什么样的感受呢？（读导读提示）

生：快读浏览课文 二：进入文本 师：作者去干吗？

为什么会有那么大的心理变化？读文用最简单的词语来概括 生：……

师：那么为什么会失望？看不到小花遗憾让作者感到…… 生：绿色太多，花躲草下

师：解决这个问题就是了解课文，学到了作者感情变化来了解课文内容。那么到底是什么样的花让作者产生这些心理变化？（出示）生：读文

师：还有谁来补充 生：再读

师：读了这两段内容，你看到了怎样的小花？ 生：五颜六色、形态各异、密密麻麻

师：小花多、密、辽阔，作者这段话把小花的特点写得多么丰富多么有层次一起来读一读。

生：有感情的朗读

师：在第二段又看到什么样的小花 生：明亮夺目、神奇十足

师：在我们的印象中春天，吹面不寒杨柳风，维也纳风冷，雨冷，（师介绍维也纳的气候配乐）

生：男生读，女生读

师：这样的小花面对恶劣的环境依然开放，怎能不令人惊奇，令人感怀？让作者明白生命的意味是？

生：勇气、坚强、无所畏惧 师：(总结)勇气就是面对冷风冷雨的坚强！三：拓展

师：同学们，你们都见过百合花吗？（出示百合花图片）文章中的百合花为什么也需要勇气？（出示文本）生：读文

师：用~~~划出杂草、蜂蝶如何讥讽百合的话？ 生：划句子

师：划完请同学们互相读一读，用什么语气？试一试？ 生：同桌互读 师：请生读

师：面对这样的讥讽，百合花是怎么做的？我们一起来看（出示文本）生：齐读

师：百合影响了漫山遍野的百合，源于内心有？ 生：念头、信念、志向

师：是啊，勇气就是面对嘲讽时坚定自己的信念，勇气就在我们身边，请同学们看生活中的现实案例。（师读）生：观看视频

四、继续拓展

师：出示《母爱冠军》，文中的母亲是如何将儿子托举过头顶的，找相关句子 生：读文

师：一下子就抓住了重点，在梦里……（配乐师读）生：齐读

师：出示1996年中国举重对比，你觉得这是怎样的母亲，这是什么样的力量？ 生：母爱、伟大

师：感受伟大在什么地方？爱自己的孩子到了什么程度？ 生：爱孩子高过自己的生命

师：你的勇气有了自己感受，这篇文章你觉得勇气是什么？ 生：坚持，生与死的选择，伟大的母爱 师：那么，爱的选择到底是什么？（出示作者通过——表现出——）生：填空

师：不同的人在不同的环境中（）生：勇气

师：中央电视台的朗读者这样说（出示视频）

在这一期的节目中的嘉宾还有江一燕、夫妇、航海家、支教、自闭症儿子…… 生：观看

师：请同学们下课后继续走进朗读者感受勇气。