《多思善想》教学设计_多思善想教案
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《多思善想，学习选取立论的角度》教学设计
夷陵区小溪塔高中
王家新
教学目标：
1、知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
2、过程与方法：通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
3、情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。学情分析：
初中及高一上学期作文以记叙文的写作训练为重点，议论文则是学生写作的薄弱环节。《多思善想，学习选取立论的角度》是人教版必修三的一次表达交流训练，本课围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，引导学生学习选取立论的角度，围绕题目多角度立意并从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析、例题的剖析，引发学生思考、讨论，培养学生在作文中的多向思维品质，进行迁移拓展训练逐步提高学生的思维能力和写作能力。
教学重点：引导学生选择最佳立论角度
教学难点：培养学生从不同角度分析思考问题的能力。
教学过程：
一、导入：
1、1、智慧体操活跃气氛：如果动物园失火了，最先逃出来的是哪一种动物？（人）农夫养10头牛，只有19只角，为什么？（有一只独角犀牛）一头公牛加一头母牛，猜三个字。
（两头牛）为什么好马不吃回头草？（因为后面的草已经吃光了）
猜谜：蜜蜂趴在日历上，打一成语。风和日丽（蜂和日历）
2、思维小练习：出示课件，看一幅图：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。）
3、联系教材，出示课件，从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来。讨论明确：事物的正确答案不止一个。
有人说，思考的头脑是世界上最美丽的花朵。思维方式决定发展方向，思维方式决定人生结果。思维方式也决定着我们的作文立意。出示课题：多思善想，学习选取立论的角度。
明末清初思想家王夫之有句名言：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”元人程端礼说：“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将号令。句则为其裨将，字则为其兵卒，事料则为其器械，当使兵随将转。”同样，我们写一篇议论文，一定要先立意，选取好的立论的角度，学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，并形成相应的能力。
二、立论的定义：
我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也可以有几个分论点）。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
1、提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。
明确：立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表
明自己的态度。立论是议论文的重心，无论写什么样的议论文，都必须先立论。所以学习写议论文，学习立论是第一步。
2、举例说明。看课件，思考并抢答：下列三位诗人对项羽的评价有什么不同？（1）唐代诗人杜牧《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
（2）宋代王安石《乌江亭》：百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。江东子弟今虽在,肯为君王卷土来!
（3）南宋女词人李清照所写的一首小诗《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
小结：面对同一事件，不同时期，不同人物对项羽的评价也会有所不同。可谓“仁者见仁，智者见智”。立论角度就是指立论的落脚点和针对性。学会多角度运用旧材料、俗材料立论，对于我们中学生来说似乎更有实际意义。所谓多角度立论，也就是能够区别相同材料所蕴含的不同要旨和细微差异，从不同的角度去看问题。各种事物本来就具有多义性。一树梅花万首诗。同一个题目，同一个材料，从不同的写作意图出发，可以从不同的侧面去把握，就会从中提炼出不同的思想意义。
三、从思维方式探究立意角度：
（一）、原点思维（集中思维）：立意求深。以原有事物的本质为原点，围绕它进行发掘深化，寻找原因和解决问题的一种思维方式。
练习：阅读下列材料，运用原点思维方式，提出你的论点。
在纽约，一只用鳄鱼皮制成的女式提包，按尺寸大小标价1500美元，因此，很多人都将鳄鱼皮看成是一种财富的象征，很多人都需要鳄鱼皮。巴塞蒂期皮特先生花了几年时间调查：“谁最需要鳄鱼皮?”
论点参考：爱护野生动物,人人有责。
保护野生动物,保护生态环境。
（二）、发散思维：多向思考，立意求活。从思维的各个层次出发,对事物进行多角度、多方面、多因素思考的一种思维方式。发散思维包括：
1、正向思维。
2、反向思维。
3、侧向思维。
“滥竽充数”的故事：战国时，齐国有一位喜欢寻欢作乐的国君叫齐宣王。他派人到处寻找能吹善奏的乐工，组成了一支规模很大的乐队。齐宣王尤其爱听用竽吹奏的音乐，每次演出的排场都不小，总要集中三百名乐工一起吹。有个游手好闲、不务正业的南郭先生，知道齐宣王乐队的待遇很优厚，就一心想混进这个演奏班子。可是他根本不会吹竽，不过他知道齐宣王喜欢所有的乐工一起演奏，自己若是混在里头，装装样子，充充数，谁看得出来！南郭先生终於千方百计地加入了这支乐队。每当乐队演奏时，他就学著别人东摇西晃，有模有样地“吹奏”。由於他学得维妙维肖，好几年过去了，居然也没露出破绽。直到齐宣王去世后，他的儿子齐泯王继承王位。齐泯王和他的父王一样，也喜欢听竽。但是他却不喜欢 合奏，而爱听独奏。他要求乐工们一个个轮流吹奏给他听。这下子，冒牌充数的南郭先生可紧张了，他的心 里七上八下的，眼看就要露出马脚了，欺君犯上的罪名，他可担当不起啊！只好赶紧收拾行李，慌慌张张地溜走了。
A.从不同思维角度思考：
正面：批评南郭先生不懂装懂。
侧面：
1、批评齐宣王的“大锅饭”制度给滥
竽充数者以可乘之机；
2、表扬齐泯王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地；
3、责备其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中，不予揭露。反面：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
B.从人物角度方面分析：
1、南郭先生：不求上进，弄虚作假。
2、齐宣王： “大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘。
3、齐湣王：不墨守成规，使无能者无藏身之地。
4、其它吹竽者：充当好人，任凭南郭先生混在其中，不予揭露；应帮助南郭先生，发挥团队精神。
思考一下：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？ 讨论后总结如下：多人或多物的材料，有几“人”（或几“物”）就有几个思维角度。
(三)、逆向思维：反弹琵琶，立意求新。试就以下观点反向立意，先独立思考，再抢答展示。（参考答案见课件）
酒香不怕巷子深
艺高人胆大 班门弄斧
言者无罪 开卷有益
近墨者黑 有志者事竟成
四、合作探究。在课前预习的基础上，分四个大组若干小组，每个组集中讨论展示一个问题。参考答案详见课件。
（一）阅读《放手的爱》，试着从不同的角度来立意。
一个好心人看到一只蝴蝶在茧里挣扎着要出来，很想帮忙，就轻轻地把茧上的丝拉开一个口。蝴蝶出来了，扑着翅膀，却不能飞。这位好心人没有懂得只有通过生的挣扎，翅膀才硬得能飞的道理。这只蝴蝶只能短命地呆在地上，从不知自由飞翔的滋味，没有真正生活过。
（二）根据下边材料，联系实际，运用辩证思维，看能提炼出几个观点。
古希腊神话故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
（三）根据下面材料，试作多角度立意分析。
19世纪法国著名科幻小说家儒勒•凡尔纳，一生写了104部科幻小说。当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15家出版社退回。他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。他妻子夺过书稿，给他以鼓励。于是他尝试着走进第16家出版社。经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒•凡尔纳签订了为期20年的写作出版合同。
（四）阅读《鲁人徙越》，想一想，能从几个角度立论？
有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释说：“鞋
是供人穿用的，可是越国人赤脚路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？”
五、学习小结。
（一）、怎样多角度分析思考
１.一个事物或材料，从正面、反面、侧面等多个角度去审视； ２.多人或多物的材料，有几“人”（或几“物”)就有几个审视角度； ３.一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；
４.一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。
（二）、认真权衡，选择最佳。
一个题目或材料虽然常常可以从多个角度立意，但并不是每个角度都可以写出好文章的。原因在于：一是我们并不是对每个角度所涉及的内容都是熟悉的；再就是有些角度很一般，写出的文章难免人云亦云，平平淡淡。另外，有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向，并不能多角度地多向立意。那么，选择议论角度的要领有哪些呢？
（三）、如何选取最佳角度
１.扣题要紧——题目本身暗示或限定的角度，切合题目或材料主旨的角度。如课后题二。
２.开口要小——选准切入点，从小的角度论证，避免假大空，以小见大，内容具体。３.针对性要强——最适合自己的角度，有时代感、有针对性的角度。联系生活实际容易说得中肯，增强说服力。如对《作弊何时休》的议论。
４.思想要新——所发议论不同凡响，给人以新的启示。如茅盾评《香菱学诗》。
六、写作训练：
道家认为，天下柔者莫过于“水”，而攻坚者又莫胜于“水”。“水”蕴含着深厚的哲学韵味。试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度写一篇议论文。
立意参考：
1.从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不舍，金石可镂。
2.从舟行水上的角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退，有志者当做时代的弄潮儿。
3.从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。4.从流动的角度，论点可以是：流水不腐，户枢不蠹。
5.从浇灌的角度，论点可以是：水滋润了绿叶，滋润了生命，也造就了自己。
6.从水只向前流的角度，论点可以是：水遇到阻碍，不但不退缩，反而激发出更大的气势。
7.从水的作用引申角度：水可载舟，亦可覆舟。
