渔歌子教学设计_教学设计渔歌子

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四年级下《渔歌子》教学设计

教学目标：

1、能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字，读准字音，会写“塞、鹭、笠”。

2、有感情地朗读并背诵这首词。

3、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。

4、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：

通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。

教学难点：体会 “斜风细雨不须归”的意境。学法渗透：

通过此课，让学生意识到结合课文拼音、注释，想象画面、联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法。

一、课前谈话：

1、欣赏歌曲渔歌子导入。

回忆一下这学期我们学过一首词《忆江南》，说说诗和词有什么不同的？ 生回答，师作补充：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

2、这节课我们再学一首词《渔歌子》，作者是唐代诗人张志和。板书课题，齐读课题。

3、根据学生情况，适时补充介绍词的相关知识。

二：初读课文，读准字音。

1、请大家打开书本，自由朗读这首词。注意，把字音读准；把句子读通顺，注意词句内部的停顿，这叫“字字落实”。（板书字字落实）

2、生自由练习。

3、指生读。正音。（1）指导多音字“塞”

（2）指导“西塞山、白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”五个有生字的词语 带拼音读---去拼音读——指名读——试说说词语的意思（3）利用图片，注释理解词语箬笠、蓑衣

4、指导书写生字。

（1）请学生观察我会写的字，说一说要注意什么。（2）师范写，生练习书写，师巡视指导。

三：再读课文，琅琅上口

1、师：古诗词特别讲究音律和节奏，读的时候要有板有眼，抑扬顿挫。请同学们听老师读出它的韵律和节奏。

（师边打拍子边读，让孩子们感受词的节奏感）。

2、同学们听明白了吗？“现在请同学们运用刚才老师教给你的方法读出《渔歌子》的节奏，把词读的琅琅上口。（板书朗朗上口）。

3、学生练读，读出节奏。4指生尝试读出节奏。

5、师生合作读。师前四个字，生后三个字。

6、同桌合作读。

7、全班齐读。

四、借助注释，初步理解词意。

1、过渡：我们借助拼音把字音都读准了，在老师的指点下又把词读得朗朗上口，真聪明。这首词是什么意思呢？你们自己能完成这个任务吗？说说遇到不懂的字词怎么办？

2、指生回答。

3、师小结：借助注释，联系上下文，借助插图，展开想象这都是理解课文的好方法，下面就请同学们四人一组，用上这些好方法，试着说说这首词的意思。

4、指生说说词意。

五、品读课文，读出画面，读出感受。

1、作者简介：张志和不仅诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称烟波钓徒。这首词就是他在太湖隐居时所做。

2、师：古人讲，“诗中有画，画中有诗”。张志和的《渔歌子》到底描绘了一幅怎样的画面，是什么魅力让它流传千古？下面，老师读词，请大家闭上眼睛，想象画面。

（师朗诵《渔歌子》，学生静听想象。）？

3、指生说感受到的画面，相机指导读出感情。

交流：（1）同学们，你们仿佛看到了哪些景物？谁来说一说？（2）你的眼前又出现了哪些颜色呢？（生回答，师补充）（3）这仙境中一定还有好听的声音吧，你听到了什么？ 根据学生汇报情况，相机逐句指导朗读。

4、说话训练。短短的一首词让我们想到了这么多美丽的画面，能用下面的句式把词中描绘的景物及你想象到的说出来吗？ 我看到—————— 我听到—————— 我感受到————————

5、创设情境，引读。

1）、师深情款款解说：晨曦微露的早晨，诗人缓步来到西塞山脚下，独坐于桥头溪畔，眼前那高飞的白鹭啊，那漫山遍野的桃花，还有淙淙的溪流声，如何能 3 不陶醉，如何能不留连忘返呢！斜风细雨中他只是一遍遍浅吟低唱-----（师生齐读）

2）、这情、这景，让我们沉醉其中。我们似乎还忘了什么呢？是画中的人。青箬笠，绿蓑衣，只留给我们一个背影，此时，你一定看到了他的神情了，是怎样的？

3）青箬笠，绿蓑衣，藏着是一份悠闲和自在——（男生读，读出那种悠闲与自在）。

4）桃花流水，细雨微风，藏着诗人心中的一份从容与快乐，（女生读，读出那种快乐）

5）指生展示读。谁能自己起来读一读？

请你静静地站在岸边，任清风抚面，任细雨飘洒，任空气的芬芳扑鼻而来，吟起这一首《渔歌子》—— 五：拓展阅读。

1、这么美的景象，你愿意归去吗？张志和呢？

2、作诗和诗：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。担心他长期在外，怕他惹出麻烦来，于是写了一首词送给张志和，就是这首《和答弟志和渔父歌》。“乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”来自由地读一读。

哥哥这首词写什么？

3、师生和诗。

你们就是张志和，我就是哥哥，看看你们能不能用词来回答我。师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归 师：狂风浪起且须还 生：斜风细雨不须归

六：引导背诵

（1）请根据画面背诵。（自由练习背诵）（2）闭上眼睛想象画面背诵。（3）集体背诵——指生背诵。七：总结方法，布置作业

1、根据板书进行小结。

师：同学们，通过这堂课的学习，我们明白了读古诗词的常用方法，那便是 把字词读准——字字落实，把诗词读出节奏——琅琅上口，把诗词描绘的画面与意境读出来——历历在目。

2、师：诗词最大的魅力在于诵读，在我国的古诗词当中还有很多是写钓鱼的，比如《江雪》《小儿垂钓》等，希望同学们课后运用我们学的方法读一读，看看同样写钓鱼有什么不同的感受。相信你一定会有更多的收获。