燕子教学设计_人教版燕子教学设计
燕子教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版燕子教学设计”。
《燕子》教学设计
一、教学目标
1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
二、教学重难点
学习作者细致观察和描写生动的方法。
三、教学措施
通过朗读，整体把握课文，教学中从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文。体会作者的观察方法。
四、教学准备
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
多媒体课件。
五、教法学法
读书指导法 启发引导法 小组讨论法
六、教学安排：1课时
七、教学过程
一、谈话引入——唤起学生对美的向往与追求
引入语（边播放音乐边切换图片）：在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换上了节日的盛装，小草含青，百花争艳，田野、山川、河流处处呈现一派春意盎然的景象。（此时，可用课件放出小燕子清脆的鸣叫声及歌曲《小燕子》的旋律。）听，这是什么声音？这不是小燕子在欢快地歌唱吗？让我们听着这熟悉的音乐，一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子！
师：这节课，我们继续学习《
3、燕子》
板书课题：燕子（生齐读课题）
二、感知课文——引导学生对春景美、燕子美的感受与欣赏
1.描绘春景，展开联想，感受春天景色的美。
师：下面，于让我们置身于春天广阔的田野，去课文中寻找春天的影子吧。你找到了吗？把你找到的句子读出来。（播放课件：二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似地聚拢来，形成了烂漫无比的春天。）
师：_____同学把你找到的读出来。
（生个别读）评价：把掌声送给这位小伙子，他用读书声为我们带来了春天的气息。
师：德国有位大诗人名叫歌德，他告诉我们：经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。
师：谁能告诉我们春姑娘为大自然带来了哪些礼物？
（提示预设：春姑娘带来了蒙蒙的细雨，轻轻吹拂的微风，千万条带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。）
师：今天，老师也给大家带来了礼物？想要吗？只要大家坐姿正、用心看、仔细想，这个礼物你一定会受到的。
教学问题预设：从“各色鲜艳的花”中你能想到春天有哪些鲜艳的花？
问题回答预设：
生1：金灿灿的油菜花
生2：粉红粉红的桃花：连起来好像天边的一抹晚霞
生3：雪白雪白的梨花
生4：香味扑鼻的丁香花
生5：杜鹃花、水仙花、玉兰花
生6：颜色各异的牡丹花，红的似火、黄的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香扑鼻。
教学问题预设：春姑娘把大自然打扮得这样美丽，让我们感受到这是一个怎样的春天？
问题回答预设
生：万物复苏、姹紫嫣红、百花齐放、生机勃勃、花团锦簇、万紫千红、欣欣向荣
师：是的，满眼的新绿加上各色鲜艳的花，光彩夺目，绚丽多彩。书上是用哪个词来形容的？一起告诉我。
生：烂漫无比。板书：烂漫无比
师：这的确是一个烂漫无比的春天。在这个季节里，人们都穿上了美丽的春装，到田野里去呼吸那浓郁的花香，享受那温暖的阳光，在习习的微风中放飞一只只五颜六色的风筝，多么令人向往啊！让我们用自己甜美的声音去感受春天的气息吧！
（生自由读，指名读。）真不简单，读书能读出自己的感受是最宝贵的。他们的朗读让我感受到了春天清新的空气和甜美的花香。把掌声送给这些用心读书的孩子。老师也想像他们一样用心地读一读。好吗？
（播放课件中的视频）老师配乐范读
师：看着同学们一个个陶醉的样子，老师真不忍心打扰大家，请大家用心地读读这段话吧。（生齐读。）
2、展示图片，熟读成诵，认识燕子的外形美。
师生活动预设：
师：这美丽的春景不光把我们迷住了，还把一个个远方的客人也吸引来了。（引读）谁从南方赶来，为春光增添了……（师播放燕子的叫声。）
生读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
师：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特点来写？
生：抓住了燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀和剪刀似的尾巴来写。
师：这句话勾勒出了燕子怎样的美？
生：外形美。
师：（板书：外形美）谁能把这幅燕子的图片组合在一起？大家能试着把这段话背下来吗？
生1上白板演示拼图燕子，其他孩子背诵句子
3、播放视频，自读体会，欣赏燕子的动态美。
师：这些外形俊俏的小燕子不仅是来观赏春景的游客，它们还是一群技艺超群的演员。让我们一起去看一看吧！（播放视频）
师：下面，请同学们根据老师的提示，四人小组自学第三自然段。
（课件出示自学要求：燕子的飞行特点有哪些？勾画出有关语句，你从这些特点中体会到了什么？）
（四人小组按要求自学，展开讨论。老师深入到学生中了解、指导。）
交流回报自学情况：（课件出示第三段）
生1：我通过“掠”这个词可以体会到燕子飞得很快
师：掠过，在词典中怎么解释呢？
生2：轻轻地擦过（查字典也是学习语文很重要的方法）
师：那你能用手做一下这个动作吗？大家一起来，现在又有什么新的收获吗？
生3：我体会到了，燕子飞得很轻快（你是个善于思考的孩子）白板上书写：轻快
师： 看来“书读百遍其义自现”仔细的读读这句话，你又有什么新的体会吗？
生4：我从“斜”字体会到燕子飞行的特点是给人以又轻又快的感觉，还写出了燕子飞行的优美姿态。白板上书写:姿态美
生5：“唧”是燕子的叫声。只短短的一声，燕子便从这边的稻田上飞到了那边的柳树下了，飞得快极了。（很好，你已经摸到作者的脉搏了）
师：你能把你体会到的读书来吗？试试看
生6：从燕子用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得很轻快，不然会一头扎进水里去的。（这就叫读书，这就读出味道来了）
师：大家把第三自然段朗读一遍，看谁能通过自己的朗读让人感觉到燕子飞得轻快、姿态优美。（板书：动态美）
（学生练读，指名读。）评价：真不简单，读书能读出自己的感受是最棒的。
4、运用课件，交流感受，品味燕子的静态美。
师：小燕子在天空中自由翻飞的精彩表演让我们赞叹不已，那它们停下来后又是怎样的呢？（师出示图片）图片美吗？图片远没有文字中蕴含的美耐人寻味。请 读第四自然段。边听边想从哪个句子中可以体会到燕子休息时的静态美？板书：静态美
（课件出示最后一段）：几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
生1：在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
师：为什么你觉得这句写得美呢？
生2：这里使用了比喻的修辞方法，把几痕细线比作五线谱，停着的燕子比作音符。
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！
师：这一节还有个词用得特别传神，不知大家注意没有，再仔细读读这句话。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？
生3：因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。
生4：把春天远处的景物写得既准确又栩栩如生，给春天的大自然增添了许多生趣，使心旷神怡，从而产生了丰富的联想。
师：在作者的眼里无论燕子的外形还是他的活动，无论它在飞行还是停着都是美不可言，因为他的心中有爱，爱燕子、爱春天，看到燕子他的心中就在歌唱。那么，我们也应该怀着一颗爱春天、爱燕子的心来一起进行个比赛。“男女生朗读比赛”（学生读课文，及时评价）
师：大家的热情感染了老师，我也想和大家一起读读课文，让我们随着这优美乐曲有感情地朗读三、四自然段，细心体会小燕子带给人的不同美感。（播放课件音乐）。
（师引读，生配乐朗诵三、四自然段。）
三、课外延伸——激发学生在生活中发现美，创造美
师：这五彩缤纷的春天因为有了小燕子的到来而显得更加生机勃勃。春天就像一首绮丽的诗，春天就像一支动听的歌，春天更像一幅色彩斑斓的画。同学们，你们准备怎么赞美春天呢？先给你们几分钟时间准备一下，可以是一个人，也可以是几个人合作。
生1：我准备朗诵一首赞美春天的诗，题目是：请老师配上音乐（师播放音乐）
《我听到了春天的声音》
看着你的消息
我听到了春天的声音
在春天深处
一朵奇异的鲜花绽放
飞鸟滑过天际
绿叶在树梢上缓缓生长
草芽悄悄钻出土壤
天空被大海洗蓝
云朵被春风吹散
城市换了新的颜色
万物天籁轻轻流淌
满盈了我的耳朵
看着你的消息
我听到了春天的声音
生2：我准备了几首赞美春天的诗词：
《春望》【唐】杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《相思》【唐】王维
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
《咏柳》【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
生3：我们要演唱一首歌《春天在哪里》，用歌声来赞美春天。
生4：这是我画的赞美春天的画，祝福春天，祝福亲爱的祖国繁荣富强。
师：2012，龙凤呈祥！最早Hold住龙年的是小燕子，你听，“小燕子，穿花衣,年年春天来这里......”它正用机灵、优雅的身体谱写着一首前进的春天之歌。（播放课件音乐小燕子）
《燕子》案例分析：
小学语文中的一篇篇课文都是作家蘸着情感的水写成的美的人，美的事，美的景，美的物，向孩子展现了一个真、善、美的世界。但是，教材中的这些美文，是以语言为中介，以抽象的符号呈现教学画面的。如课文《燕子》以活泼可爱的燕子为中心，与微风、细雨、青草、绿叶、鲜花、柔柳等事物，构成了一幅美丽的春光图。但是，如此优美的文字，如果没有任何媒体的辅助的话，绝大部分的学生是难以感受到课文所蕴含的优美意境的。作为课堂教学主导者的教师，如何在学生与文本之间搭建一个易于学生理解感悟、放飞想象的平台呢？
苏霍姆林斯基告诉我们：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样”。在教学《燕子》第二自然段时，我突然发现课文的插图给人春意盎然的感觉，平静的湖面，淡绿的湖水，婀娜的柔柳，粉红的桃花，新绿的稻田。远处，群山起伏，连绵不断，山依着水，水绕着山。灵巧翻飞的燕子，更为明媚的春光增添了生趣。
于是我在教学本段文字时播放了春天的视频，并对学生说：“小燕子在烂漫无比的春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？”原本学生毫不经意的画面，一经放大展示，教室里顿时发出一阵惊奇的“啊”声。我知道，伴随着这一声“啊”，学生的兴趣就上来了。于是，我马上指导学生看图，并提示学生观察图画，可以按照由近到远，由上到下的顺序进行。为了突出烂漫无比这四个字，我引导孩子们观察各种各样盛开的花朵。理解烂漫无比的意思光彩四射，绚丽多彩，阳光灿烂，景色秀美。并进行语言训练，一只只小手都举了起来。有的说：“春天来了，我看见群山绿了，桃花红了。”有的说：“春天来了，我看见雪白雪白的梨花！”还有的说：“春天来了，我看见春风把田野吹绿了，小草儿偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，多可爱！”……
春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。同样的，让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境——充满情趣的春天，这样，学生的观察伴随着自己的情感，就对教材产生了亲切感，思维活了，语言丰富了，课堂也就精彩了。
课题：《燕子》 教学目标1．自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发......
《燕子》教学设计一、学习目标1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词......
燕子教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的燕子教学设......
《燕子》教学设计之二马兰社区小学 周荣媛教学目标 ：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。2、学会本课11个生字；理解“......
《燕子》教学设计（第一课时）危华教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3.把握课文的主要内容,初步感受燕子的优美形象，领悟抓住特点状物......
