分饼教学设计_分饼教案

分饼教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分饼教案”。

《分饼》教学设计

教学目标：

1．结合具体情境，让学生经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数、假分数和带分数的意义。

2．能正确读写假分数和带分数，初步了解假分数和带分数的关系，理解带分数与整数的联系。

3．培养学生通过操作、观察、比较，从直观具体到抽象出同一类事物的本质特征的能力

教学重点：

理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。

教学难点：

假分数分母的确定。教学过程：

一、激趣导入。（让学生看图找分数）课件展示。

师：同学们，请看图，猜猜老师在田字格里面藏了什么宝贝？学生充分猜后，再让学生通过自己的发现来揭晓谜底。

“田”字格能用哪些分数表示呢？比一比，看看谁找得多？ 再汇报交流，师：想一想这个分数表示的是什么。生：1/4，2/4，3/4，4/4；

1/2，2/2；

1/1 师：归类，哪几个分数表示的是同一个图？ 生：4/4，2/2，1/1；把一个整体（单位“1”）全部取来。

2/4，1/2；取一半

师：假如平均分成8份，整圆还可以用什么分数表示？一半又怎么表示呢？

生：8/8，4/8 师小结：同学们，从一个简单的图里找出了这么多的分数，练就了 “火眼金睛”的本领。还能自己创造分数，真了不起！作为奖励，揭晓谜底，唐僧师徒西天取经的画面。

今天，我们玩一个分饼的小游戏，并帮助师徒四人分饼。板书课题：分饼

二、师徒化缘，过关得饼

（一）、第一关，由八戒来玩。

1、师：关卡一，八戒遇到怎样的问题？看图写出涂色部分 表示的分数。

生：1/2，4/4或2/2或1/1，2/3，1/1或2/2或3/3等，2/5，1/4，3/3，1/1或2/2或3/3等

师：给这些分数分成两大类，怎么分？数形结合。生：1/2，2/3，2/5，1/4一类，表示取整体的一部分 4/4=3/3=2/2=1/1另一类，表示把整体单位“1”全部取来。师：再让学生观察分子、分母的大小关系

生：

第一类分子小于分母；第二类分子等于分母。

2、顺利通过，进入关卡二，八戒又遇到怎样的问题？在数轴表示分数。

生：1/2，2/2；

1/3，2/3，3/3；

1/4，2/4，3/4，4/4 师：怎样分类？ 生：同分母分数

生：分子小于分母的一类；分子等于分母的一类，师：猜测分子大于分母的分数有没有？讨论，假如有，3/2在数轴上表示哪一个点？（数形结合）

3、进入关卡三为分数配图。为12、23配图。你能帮我吗？1223 八戒顺利过关，化缘得一张饼。进入第二关。

（二）第二关，由沙僧来玩。

1、关卡一，沙僧遇到怎样的问题？把一张饼平均分给师徒四人，每人能分到多少？学生借助圆形纸片，用剪刀分饼。

生汇报交流后，课件演示分饼过程。

2、关卡二，为1/4配图。（数形结合）你能为14配图吗？

沙僧顺利过关，化缘得三张饼，进入第三关。

（三）第三关，由悟空来玩。

1、关卡一，悟空遇到怎样的问题？把三张饼平均分给师徒四人，每人能分到多少？学生借助圆形纸片，用剪刀分饼。

生汇报交流后，课件演示分饼过程。

2、关卡二，为3/4配图。（数形结合）你能为34配图吗？

悟空顺利过关，化缘得五张饼，进入第四关。

（四）第四关，还是由悟空来玩。

1、关卡一，悟空遇到怎样的问题？把五张饼平均分给师徒四人，每人能分到多少？学生借助圆形纸片，用剪刀分饼。生汇报交流

生：一张一张的分，一共可以分到5个1/4，即5/4 生：先分整的，平均每人分到一个完整的饼，再把第5个饼平均分成4份，每人可以再分到1/4，两次共分到1张又1/4张，简写为1又1/4，这是带分数，读作：一又四分之一

再课件演示两种分法。

2、关卡二，你能为下列分数配图吗？

4、你能为54和114配图吗？***141

悟空再一次顺利过关，化缘得9张饼，进入第五关

（六）第五关，由唐僧来玩。

1、关卡一，唐僧遇到怎样的问题呢？怎样把9张饼平均分给师徒四人，每人能分到多少呢？

学生借助圆形纸片，用剪刀分饼 汇报交流

生：一张一张的分，能分到9个1/4，共9/4张

生：先分8张整的，平均每人分到2张，再分第九张饼，每人平均分到1/4，两次共分到2又1/4张，读作二又四分之一。

再课件演示分法

2、关卡二，你能为下列分数配图吗？（数形结合）

5：你能为94和214配图吗？*** 顺利过关，化缘得更多的饼。

（6）、再给黑板上的分数分类，分子小于分母的一类；分子等于分母的一类；分子大于分母的一类。

假如分成两大类怎么分？分子小于分母的作为一类，揭晓真分数的概念；分子大于或等于分母的作为一类，揭晓假分数的概念。

再分子大于分母的假分数，又可以分成两类，什么情况下分到的饼都是整的？（分子是分母的倍数），这样的假分数可以转化为整数；什么情况下分到的饼既有整的，又有碎的（分子大于分母，而且分子不是分母的倍数），这样的假分数可以转化为带分数，揭晓带分数的概念。

三、智慧屋，巩固练习。

1、下列哪些分数大于1，再拓展分数迷路，送分数宝宝回家。

2、数轴上表示分数，并分类

3、再拓展为a张饼平均分成5份，每人分到（）张饼，每份占总的（）

4、再次拓展为： a 对应的真分数有哪些？ 对应的假分数有哪些？ 5 当a为（）假分数可以转化为整当a为（）假分数可以转化数？

为带分数？

四、课堂小结

五、布置作业。