中国的河流 教学设计_中国的河流教案

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第三节 中国的河流

（第1 课时 外流区为主）

教学目标

1.在地图上找出我国的主要河流和湖泊，归纳外流河、内流河分布的特点。

2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。3.了解和认识家乡的主要河流，培养学生热爱家乡的情感。教学重点

1.我国外流河、内流河分布的特点。2.我国外流河、内流河的水文特征。教学难点

我国外流河、内流河的水文特征。教学过程

【情景导入，明确目标】

1.导入： 让学生齐唱歌曲《大中国》，体验热爱祖国的热情。从而激发学生学习的兴趣。承前启后，导入新课。2.出示： 学习目标，明确学习任务，达到有的放矢。【创设情景，自主学习】

1.出示：自学提纲，具体学习任务。提高学生学习的可操作性。2.自学：让学生依据课本P46-49页的内容，完成自学提纲。培养学生的自学探究的能力。3.检测与反馈：通过检测及时发现学生在学习中存在的问题。【展示交流，点拨提升】

1.活动：让学生在地图上找出我国主要的河流，归纳其分布的特征。培养学生的识图能力。

2.探究：让学生在地图上找出外流区与内流区的分界线。通过观察，找出外流区内的内流区。培养学生善于思考问题的精神。

3.活动：让学生观看《中国的河流》纪录片，并完成学习任务。比较我国外流河水文特征的南北差异。

4.点拨:教师讲解我国外流河的水文特征及其成因。运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。

5.活动：让学生完成课本P49页的活动题，分析归纳我国内流河的水文特征及其成因。【师生互动，拓展延伸】

1.拓展延伸：让学生通过寻找“楼兰女”，进一步激发学生学习的兴趣，关注塔里木河的生态问题，提出解决的方案。

2.拓展归纳：让学生总结本节课出现的常见考点。

3.活动：让学生在地图上，找出我国主要的湖泊及其分布的地区。分析外流湖和内流湖的划分的依据。培养学生的识图能力。【达标测评，归纳小结】

1.达标测评 2.中考链接 3.课堂小结