阿基米德教学设计_阿基米德原理教学设计

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《阿基米德原理》教学设计

根河一中

【设计思路】

一、教材分析

阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。

二、学生情况分析

我所教的班级，学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体现的问题主要表现在：学习很被动、计算能力比较差。在前面的教学过程中，已经重点强调了相关内容，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。

三、教学目标

1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。

2．能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。

3．能应用公式F浮＝G排和F浮＝ρ液gV排 计算简单的浮力问题

四、教学重点、难点

（1）重点：阿基米德原理，让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。

（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。【教学过程】

一、复习提问导课：

1、浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？2如何计算物体所受的浮力？（利用浮力产生的原因计算物体所受的浮力。利用二力平衡条件计算物体所受的浮力。用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力。）师：以上求浮力的方法都有一定的局限性，本节我们学习一种普遍而常用的方法————阿基米德原理

二、进行新课

生阅读课本53页小故事，并回答出阿基米德的灵感。回顾物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系？换用阿基米德的灵感来描述。猜想出浮力的大小跟物体排开液体受到的重力有关。

下面我们用实验来研究这一问题。

学生实验：实验 ①简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。②按本节课文实验的说明，参照多媒体图进行实验。用溢水杯替代“作溢水杯用的烧杯”。教师简介实验步骤。说明注意事项：用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净，不要有水。③将所测得的实验数据填在课本的表中，并写出实验结论。④学生分组实验：教师巡回指导。⑤总结： 由几个实验小组汇报实验记录和结果。总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。3．学生实验本节课文中的实验教师总结以上实验结论，并指出这是由2000多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。板书：阿基米德原理 1．浸入液体里的物体受到的浮力等于它排开的液体受到的重力” 教师说明： 根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。介绍各物理量及单位：并板书：“F浮=G排液=ρ液·g·V排” 指出：浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸（浸没）在液体中时V排等于物体的体积，部分浸入液体时，V排小于物体的体积。出示 例1和 例2，例2是本节课本中的例题。提醒学生注意：(1)认真审题、弄清已知条件和所求的物理量。(2)确定使用的物理公式，理解公式中每个符号所代表的物理量。在相同的物理量符号右下角写清角标，以示区分：(3)解题过程要规范。

三、巩固练习（多媒体）

四、小结本节内容

五、布置作业 ：本节课文后的练习1~5各题

六、板书设计

第十章第二节阿基米德原理

一、阿基米德的灵感：物体浸在液体中的体积=排开液体的重力

二、阿基米德原理 1．内容：

2．数学表达式：F浮=G排

3．用于计算的导出式：F浮= G排= m排g= r液 gV排 4．适用范围：液体和气体 三例题（略）