5翠鸟教学设计_翠鸟教学设计五
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科目：语文
年级：三年级
教学设计：陈瑞云
审核：彭文君
时间：2016.2.29
编号：05
5.《翠鸟》教学设计
【教学目标】
1.认识“秆、绣”等11个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，会写“翠、秆”等13个生字，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会抓住事物的特点进行描写和说明的方法，以及关键句在表情达意上的作用。
【教学重难点】
重点：在正确、流利的朗读基础上识字、写字，并能了解翠鸟外形和动作上的特点。
难点：通过课文的学习，体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
【教学课时】2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“秆、绣”等11个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，会写“翠、秆”等6个生字，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情。3.指导孩子做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。
【教学重难点】
重点：在正确、流利的朗读基础上识字、写字，了解翠鸟外形和动作上的特点。
难点：通过重点词句体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：今天，我们来认识一位新的朋友翠鸟，翠鸟是一种漂亮的水鸟，我们一起和它打声招呼吧！请跟老师一起板书课题。
师生板书课题，生齐读课题一遍。
（二）出示学习目标
过渡语：这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？请看大屏幕：
1.我要认识“秆、绣”等11个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，会写“翠、秆”等6个生字，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。科目：语文
年级：三年级
教学设计：陈瑞云
审核：彭文君
时间：2016.2.29
编号：05
3.课堂上我能做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。生齐读目标，师强调重难点。
过渡语：孩子们，有了目标就有了努力的方向，就让我们带上目标开始今天的学习之旅。首先让我们了解一下今天的“自学指导”。
二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
读一读：借助拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。
想一想：我知道课文主要讲了 认一认：独立认读学案中的“我会读”，不认识的查阅课文或字词典解决。
写一写：在练字本中独立临写“翠、秆”等6个生字，难写的字可以多写几遍。
过渡语：请同学们根据“自学指导”快速开始自学！
学生自学，师巡视掌握学情。
（二）自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！
1.组内自测 我会读：
翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 疾飞 一眨眼 泡泡 逃脱
饲养 渔翁 石壁 打消 念头
我会说：我知道课文主要讲了一件什么事？ 温馨提示：小组内先两两互查“我会读”和“我会写”，及时纠错，然后小组内交流“我会说”并讨论选择最简练的语言准备展示。
师巡视评价各小组检测情况，总结评价得星。2.全班检测
过渡语：经过充分的自学，有没有信心通过老师的检测？请看大屏幕：
（1）出示本课要求认读的词语。
随机抽三个小组两个同学读自测（1），请其他同学进行评价，老师做好评价指导。师可根据学情调整不同层次的同学进行展示，并适时加展示星和评价星、倾听星、坐姿星等。
（2）请一个小组汇报“我会说”，师同时板书并加阅读星。
（三）质疑问难
过渡语：孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？
学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师板书。
三、后教环节（10分钟）
过渡语：孩子们，通过自学，大家对课文已有了初步的了解，接下来我们将一起合作，深入学习课文，请看大屏幕。
（一）合作探究 科目：语文
年级：三年级
教学设计：陈瑞云
审核：彭文君
时间：2016.2.29
编号：05
探究内容：文中的翠鸟给你留下了什么印象？你是从哪里体会到的？ 学法指导：
1.轻声读一遍课文，用自己喜欢的符号画出有关语句并读一读，结合插图想一想，议一议。2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。交流完毕后请安静举手，准备全班展示。
（二）精讲点拨预设
预设1 随着学生的展示，PPT出示相关的语段。
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
这是对翠鸟外形的描写，引导学生抓住重点词“颜色鲜艳、小巧玲珑”从整体上说一说翠鸟的特点。作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生找出描写羽毛的排比句式进行品读，理解“鲜艳”的意思。重点引导学生体会描写翠鸟羽毛的三句比喻句。总结：对翠鸟的描写是按照从上到下的顺序，（先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴）让学生了解这一描写动物外形的方法。
预设2 随着学生的展示，PPT出示相关的语段。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
这两段是对翠鸟动作的描写，引导学生抓住关键词体会翠鸟的动作敏捷。“疾飞”更能准确生动的体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来。让学生划出表现敏捷的词句，用朗读表示出来。
预设3随着学生的展示，PPT出示相关的语段。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
从文中找出表达作者喜爱翠鸟的词语交流、朗读，翠鸟这么可爱、这么机灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。我们能不能这么做呢? 翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。引导学生爱护鸟类,和鸟类做朋友，保护动物。
四、训练环节（13分钟）
过渡语：孩子们，积极思考，善于动脑才能把事情做得更好。请看训练要求！1.朗读小明星
我能有感情地朗读课文，还能读出自己的感悟！
温馨提示：孩子们，可以跟本小组的同学合作，也可以跟其他小组的同学合作，尽情发挥吧！科目：语文
年级：三年级
教学设计：陈瑞云
审核：彭文君
时间：2016.2.29
编号：05
老师期待你最入情入境的朗读！
2.完成配套练习册的“我会读”、“我会写”
实物投影配套练习册，师生齐点评学生书写情况，指出优点与不足，加强书写的训练。课堂总结
同学们，文中可爱机灵的翠鸟给我们留下了深刻印象，让我们一起和翠鸟做好朋友吧！下课！
附：板书设计
5.翠鸟
外形：颜色鲜艳、小巧玲珑
动作：敏捷
第二课时
【教学目标】
1.能用喜爱的语气正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。3.规范、整洁书写“透、泛”等7个生字。
【教学重难点】
重点：在正确、流利有感情朗读的基础上背诵课文、规范整洁的书写钢笔字。
难点：通过理解课文内容，体会抓住事物的特点进行描写和说明的方法。
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题。
导入语：孩子们，这节课我们继续学习第5课《翠鸟》，请跟老师一起板书课题。师生板书课题，生齐读课题一遍。
（二）出示学习目标
过渡语：这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？请看大屏幕：
1.我能用喜爱的语气正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.我能感受作者对翠鸟的喜爱之情，有保护动物、与动物和谐相处的意识。3.我还要规范、整洁书写“透、泛”等7个生字。
生齐读目标，师强调重难点。
过渡语：孩子们，目标为我们指明了努力的方向，有效的学习方法会给我们的自学插上翅膀。请看教给你的学习方法。
二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
读一读：用喜爱的语气正确流利有感情地朗读课文。
划一划：用喜欢的符号划出你喜欢的句段，并谈一谈自己的阅读感受。
写一写：独立观察“透、泛”等7个生字的写法，在练字本中规范临写一遍，难写的字可以写 科目：语文
年级：三年级
教学设计：陈瑞云
审核：彭文君
时间：2016.2.29
编号：05
两遍。
过渡语：请同学们根据“自学指导”快速开始自学！
学生自学，师巡视掌握学情。
（二）自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请小组内先自测一下！1.组内自测
自学完成后小组内两两展示感情朗读和临写情况，互相点评纠错。小组长做好评价。
师巡视评价各小组自学情况，总结评价得星。2.全班检测
过渡语：自学中，出错最多的字词有哪些？哪个小组先来汇报？
老师根据学生的汇报进行讲解范写。
过渡语：老师真佩服同学们的自学能力与合作能力啊！相信接下来的学习任务你们完成得会更精彩！加油!
（三）质疑问难
过渡语：孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？ 提出自学中遇到的不懂的问题。
三、后教环节（10分钟）
过渡语：老师也虚心向同学们学习敢于质疑的能力，也有疑问需要大家的帮助，愿不愿意帮助老师解答疑问？
（一）合作探究
探究内容：从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？
学法指导：
1.轻声读一遍课文，用自己喜欢的符号画出有关词语读一读，想一想。
2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。交流完毕后请安静举手，准备全班展示。
（二）精讲点拨预设：
预设1 随着学生的展示，PPT出示。
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
作者从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情，作者在仔细认真观察的基础上，运用生动活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了对翠鸟的慈爱之情。如果缺少对翠鸟的浓厚兴趣、没有对翠鸟的喜爱智能高清，作者是不会那样认真地去观察的。）
预设2 随着学生的展示，PPT出示相关的语段。科目：语文
年级：三年级
教学设计：陈瑞云
审核：彭文君
时间：2016.2.29
编号：05
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”，这个想法尽管与保护动物的宗旨不相吻合，但从一个侧面表现出孩子们是多么喜欢翠鸟。翠鸟这么可爱、这么机灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。我们能不能这么做呢? 翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。引导学生爱护鸟类,和鸟类做朋友，保护动物。
预设3随着学生的展示，PPT出示相关的语段。
我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
这段话反映了“我们”在老渔翁的开导下，从内心深处懂得喜爱翠鸟不应该是将他们捉来饲养，而是应该和他们做朋友的道理之后，盼望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。引导学生通过朗读来体会作者对翠鸟的喜爱之情。
四、训练环节（13分钟）
过渡语：孩子们，美好的春天已经印在了我们的心里。请看训练要求。
1.背一背
课文语句优美，就让我们快速背一背吧！
2.规范字速记赛
学法指导：先把生字在文后的田字格里临写一遍，再在下面的田字格中规范书写下面的词语。tóu liàng fàn zhe pào pao sì yǎng yú
wēng
shí
bì
师生齐点评学生默写情况，指出优点与不足，加强书写的强化训练。
课堂总结
同学们，这节课我们感受到了燕子的可爱和春天的美景，希望我们多去野外拥抱春天吧！下课！
附：板书设计
5.翠鸟
爱鸟 护鸟
【教学反思】
